班主任要重視學生的心理健康教育

程妙琴

摘 要：當代少年兒童，普遍存在嬌氣，遇到挫折就灰心喪氣的現象，教師要培養其健康向上的人格，提高受挫能力。

關鍵詞：育人環境；心理健康；容忍力

當代少年兒童正處在身心發展的重要時期，他們大多是獨生子女，隨著生理和心理的教育發展及競爭壓力的增大，思維方式發生了變化。作為一名教育工作者，現就學生心理健康問題略談一點粗淺的認識：

一、創設健康向上的育人環境是前提

學校這個特定的育人環境，對學生的身心健康教育是至關重要的。作為一個班主任，首先要時時處處注重自身修養，在學生心中塑造一個良師益友的美好形象，創設一個既嚴肅又活潑的教學氛圍，使學生既能學到知識，又受到教師人格形象的熏陶。其次，要努力構建學生愉快學習知識的樂園，全面實施素質教育，促進學生身心健康的全面發展。因此，創設民主、平等、充滿歡樂氣氛的學習環境至關重要。作為班主任更要一碗水端平，不要重優輕差，要一視同仁，對于好的學生不放松，相對較差的則發現其更多閃光點，多予以關心和鼓勵。

二、培養學生健康的心理素質是關鍵

學生大多都是獨生子女，他們都在沐浴著長輩們的陽光雨露而成長，其成長過程多少帶有一些嬌氣，禁不起風吹雨打，一旦遇到困難，最初可能就是求助于家長，對于如何戰勝困難，解決眼前存在問題則未加思考。缺乏獨立自主的意識，缺乏吃苦精神，缺乏對自身的約束力，經不起挫折與失敗，心理承受能力薄弱等這些問題顯然給班主任工作增加了難度。針對此現象，班主任應制定一套相對完善的班規制約，良好的班規班風是一種無聲的語言，在規范學生行為上，教師要常抓不放，定期進行評價。此外，班主任還要想方設法提高學生的成績，增強學生的自信心。要形成不求人人成才，但求人人成人的觀念，進一步開發學生各方面的潛能和優勢。要著眼于教會學生怎樣做人，懂得做人的道理，掌握做事的本領，同時，依照班規，嚴予律己，做學生之表率，使學生在無聲中接受影響，形成健康向上的心理品質。

三、提高學生對挫折的容忍力是保障

部分中小學生由于所處環境的局限，學習負擔的加重，使他們很少與人交往，缺少知心朋友，遇到挫折，總是灰心失望，或者無處述說壓抑自己。長此以往，壓抑的結果往往導致突然爆發，以致走上邪路。因此，班主任應對學生的思想動態明察秋毫，采取相應措施，與其溝通思想，培養他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的共產主義理想。

另外，現代父母不妨也讓孩子自討點苦吃，不要什么事都包辦包替，讓孩子養成嬌慣的脾氣、衣來伸手飯來張口的惡習，扼殺了他們的主觀能動性，一旦離開父母，遇到難題就不知所措。家庭、學校應想方設法創設一些人為障礙，幫助孩子樹立戰勝苦難的信心。教師要引導學生分析自己性格的優缺點，自覺進行性格鍛煉，有意識改變自己的不良性格，建立良好的人際關系。

總之，維護學生心理健康，培養健康向上的人格，是時代賦予教育工作者的重任，我們將義無反顧地承擔此重任。