加強高校宿舍文化建設 積極開展生命關懷教育

晏玉珍

摘 要：高校校園宿舍不僅是大學生生活的場所，更是學校開展教育的重要基地，因此，高校宿舍文化要承擔起尊重生命和關懷人的使命。當前，高校可以通過發揮學生自主性，重視學生自治；建立專職隊伍，健全專業化管理；生命關懷教育，重在“滲透”等方式建立生命關懷教育下的校園宿舍文化培育機制。

關鍵詞：大學生；生命關懷；宿舍文化建設

一、高校宿舍文化建設中開展生命關懷教育的必要性

（一）“以人為本”的現實要求

生命關懷是以承認人的個體稟賦、性格和能力的差異為前提，以人的生命活力為基礎，以倡導人的生命與自身、他人、自然以及社會的和諧為目標的一種行為方式。生命關懷是對人的生命態度的一種引導，旨在“通過‘最優化的教育方式喚醒人的生命意識，開發人的生命潛能，激發人的生命活力，提升人的生命質量”。高校的生命關懷教育不僅是對大學生個體自然生命的關懷，而且是對大學生人生態度與生命價值觀的引導和提升，充分點燃大學生的生命激情，促使他們的身心素質全面發展，提高生命質量。高校生命關懷教育是構建社會主義和諧校園的必然要求，也是培養社會主義現代化建設合格接班人的關鍵。

（二）“教育本質”的體現

教育要以人為核心，關心人的生命和發展。因此，生命關懷教育要求高校兼顧科學教育和人文教育。當前，大學教育的目的不僅是服務于國家經濟建設和發展，更為重要的是培養全面發展的人。從哲學角度說，生命關懷教育的根本目的是讓大學生不僅掌握“以何為生”的本領，還要明白“為何而生”。當代大學生應該理解生命的意義和價值所在，尊重和善待生命，大學生活也應該是塑造一個充滿智慧和力量的生命的過程，這才是我國高校思想政治教育工作的重點。

生活是生命之源，關注生活就是關愛生命。高校的生命關懷教育要根植于校園宿舍生活中，才能體現生命關懷的價值。當前，我國高校教育的一大弊病就是教育與生活的分裂。高校容易忽視學生的生活，所以大學生被封閉在生活之外的“象牙塔”內，“知”與“行”二者斷裂，大學生活被簡化為“學習、學習、再學習”，儼然成為一個知識接受器。教育學者張文質曾指出，“對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸”。我國高校教育者應為當代大學生呈現一種真實的生活場景，界定生活的意義，引導大學生熱愛生活、探求生活的真諦。

二、高校生命關懷教育下的校園宿舍文化建設要素

（一）目標與載體

大學生集體宿舍不僅是一個生活場所，更是學校教育的重要基地。集體宿舍應該綜合生活服務、文化活動、思想教育等功能，建設成多功能的綜合性場所，綜合衣食住行、教育、娛樂、商貿、社交等各個方面的功能。宿舍文化建設要增強服務意識，采取科學的管理手段，完善宿舍制度建設，使其真正成為高校生命關懷教育的重要基地。

高校宿舍文化建設要承擔起生命關懷教育的使命，要根植于大學生的現實生活，要展現出對人的生命發展的終極關懷。良好的高校宿舍文化能對大學生產生潛移默化的影響，能夠磨煉他們的意志，提高他們對生命價值和意義的認識。豐富的高校宿舍文化，有利于大學生堅定理想信念，增強他們的歷史使命感和社會責任感。高校校園文化要讓大學生在鮮活的現實生活中實踐，獲得具體而豐富的知識，積淀自身的道德智慧，從而引領人生。教育是有生命的教育，學校是有生命的學校，宿舍是有生命的宿舍，學生是有生命的學生。認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命是當代大學生和諧成才的第一要義。

（二）內在動力

學者孫云壽認為，宿舍環境的布局、宿舍成員的生活習慣等都是宿舍文化的具體表現。從整體來看，宿舍文化的內部結構分為三層：第一層是表層文化，比如設計布局、內部設施、衛生環境等；第二層是中層文化，主要表現為各種生活、學習的規章制度和道德行為規范；第三層是深層文化，主要是指宿舍成員的內心思想，比如他們的價值觀念、政治信念、精神面貌等。宿舍文化的三個層次為統一的整體，相互影響、互為表里，共同構建完整的宿舍文化體系。宿舍文化作為一種文化現象，不僅具備文化的一般特征，而且具有自身的獨特性。首先，宿舍文化具有指導性。宿舍文化一經形成，就會對宿舍成員起到潛移默化的影響。宿舍成員多種思想的匯聚激蕩，容易形成一種大多數學生的一致性態度或者思想，逐漸演變成一種群體性的壓力，從而占據全體宿舍成員的內心，引導學生的日常生活。其次，宿舍文化具有多樣性。宿舍成員的不同性格、興趣愛好以及價值取向等對整體的宿舍文化產生影響，使其呈現多樣化、經常化的特點。再次，宿舍文化具有自主性。宿舍文化的主體是學生，宿舍文化建設必須充分發揮學生個體的獨立性和自主性，根據學生自身的興趣愛好自由選擇、自主參與。但是，學生本身存在一些弱點，比如鑒別力差、易沖動等，容易在宿舍文化建設過程中引入一些不良文化因素，影響他們的健康成長。因此，在此過程中，還需要學校的積極引導。

（三）外在環境

當前，高校生命關懷教育嚴重缺失。北京高校大學生心理素質研究課題組的報告顯示，超過六成的大學生存在中度以上的心理問題，且人數還在不斷增加。另外，山東省精神衛生中心對山東10多所高校的6000名大學生開展心理調查，結果顯示，約12%的受訪大學生有過自殺的念頭。尤其是近年，大學生自殘、自殺、傷害他人等事件頻頻見于報端。日益惡化的大學生心理問題，表明高校大學生已成為心理健康問題的重點群體。上述情形不得不引起社會、高校和家庭的反思。在大學校園里，大學生虛度光陰、荒廢學業的現象日趨增多，“郁悶”“無聊”儼然成為他們的口頭禪。他們游戲生命、虛度光陰，甚至輕視和踐踏生命。由此可見，幫助大學生樹立健康向上的生命觀迫在眉睫，大學生生命關懷教育的重要性愈加凸顯出來。

三、生命關懷教育背景下的高校宿舍文化培育機制

（一）發揮學生自主性，重視學生自治

作為我國高校校園中典型的學生自治組織，學生會在高校教育活動和管理活動中發揮重要作用。但是，我國高校現有的學生會在宿舍文化建設中沒有充分發揮作用，學生會僅僅是服從學校領導，并沒有太多的自主決定權，沒有實質性的自主活動。在西方一些高校里，學生會會把學生組織起來，成立各種合作性的服務性公司，提供住宿、餐飲、洗滌、心理咨詢等多種服務。通過這種自主決定、自治活動，學生會能夠從實際需要出發，更好地為學生服務。同時，也有助于學生宿舍管理活動的優化，開源節流，更好地推進校園文化建設。

（二）建立專職隊伍，健全專業化管理制度

高校宿舍文化建設工作需要一支學歷層次較高、訓練有素的專職隊伍來完成。比如美國的高校學生事務工作者，雖然也有專職、兼職兩類，但主要的工作是由專業隊伍來承擔的。學生住宿管理人員分初級、中級、高級三個層次。初級層次的管理人員是由擁有心理學等專業知識的碩士生或者是有一定經驗的本科生擔任，如宿舍樓主任一職，負責直接和學生接觸工作。中級層次的管理人員需要具備碩士學位，且擁有3～5年的學生工作經驗，主要職務是開展一些專門的學生宿舍活動。高級管理人員一般是具備教育學、心理學等專業知識的博士畢業生，他們具備豐富的學生事務工作經驗，職責便是負責學生宿舍的全面工作。建立專職隊伍，健全專業化管理制度，才能把工作做到實處，才能更好地推進校園文化建設，更好地實現高校生命關懷教育的目的。

（三）生命關懷教育，重在“滲透”

美國的高校并沒有專門開設生命關懷教育的機構，生命關懷教育主要是通過“滲透”來完成的。比如利用學生宿舍陣地開展各種心理訓練活動，以減少學生的心理疾病，維持他們的心理健康，幫助他們健康成長。因此，我們的高校也應該借助校園文化建設，通過組織開展不同類型的學生活動，加強學生的人際交往，增強學生的責任心和自信心。通過宿舍文化建設可以潛移默化地影響學生的內心世界，可以更好地塑造大學生的人生觀和價值觀，這也是生命關懷教育的目的所在。

參考文獻：

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責編：思 源