如何做好高校輔導員工作

賈書果　王占勇　杜倩

摘 要：輔導員作為高校學生思想政治教育工作者，是高校進行思想政治教育和管理的骨干力量。輔導員的教育觀念、工作方式和工作能力，直接影響著學生的健康成長。通過開展積極有效的工作，給學生營造良好的學習和生活環境，為大學生整體素質的提高和未來的發展提供堅強保障。

關鍵詞：輔導員；思想政治教育；大學生

輔導員工作的科學化、正規化、規范化和常態化是指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高大學生的思想認識和精神境界，激發大學生的積極性、主動性和創造性的重要保障。

輔導員對大學生的成長起著舉足輕重的作用。輔導員作為高校思想政治教育工作者，是大學生健康成長的引領者，尤其在學生思想成長的過程中，起著“導師”的作用。隨著知識經濟、信息社會和高等教育大眾化向縱深方向發展，社會政治經濟結構不斷調整，學生工作的復雜性不斷彰顯。輔導員應立足崗位要求，結合大學生的特點，有針對性地開展工作。做好輔導員工作需要輔導員加強政治理論知識的學習，不斷提高自身業務水平，同時也要加強學生管理工作的規范化、制度化、科學化。通過開展多種形式的主題教育和豐富多彩的文體活動，不斷提升學生管理水平，為培養德、智、體、美、勞全面發展的學生提供良好的發展環境。

一、堅持與時俱進，善于總結、學習

輔導員作為開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，更是班級管理的主導者。輔導員的思想品德、工作態度、工作方法、工作內容、學識水平等，在工作中都會對學生有潛移默化的影響。

當前，隨著高等教育改革的不斷深入，大學生群體思想政治教育特征出現了多元化。大學生正從未成熟的少年期向成熟的成人期過渡， 他們的思想比較單純，生活比較單一，心理比較幼稚，做事不夠穩重， 缺乏獨立性，學習自覺性較差，承受挫折能力較弱，需要輔導員從學習、生活和課外活動等多方面給予關心和指導。輔導員要關注學生個體成長，督促學生自我規劃，協助學生認識自己、完善自己和發展自己。華東師范大學邱偉光教授認為，輔導員的定位是“學生人生發展的導航人、學習成才的引導者、心理健康的輔導者、學生權益的保護人”，同時也是“教學科研的承擔者”。

改革開放以來，我國的經濟社會發生了巨大變化，輔導員的身份與功能也日趨多樣化。輔導員的工作只有緊跟社會變化和大學生全面成長的現實需要，才能在開展思想政治教育工作時找到合適的落腳點和恰當的切入點。輔導員要主動適應社會變化，善于總結分析，在原有工作經驗的基礎上，不斷總結管理工作的新思路、新方法。在平時的工作、學習和生活中，輔導員要自覺加強政治理論和業務知識的學習與積累，不斷完善知識體系，提高業務水平，不斷增強輔導員工作的針對性和實效性。在學生管理上實現由“經驗型”向“研究型”的轉變，不斷促進輔導員職業能力的培養和提高，努力建立一支“學習型”和“專業型”的輔導員隊伍。

二、注重學生個體交流，不斷拓展工作平臺

鄧小平同志指出，思想政治教育要掌握主動性，“一種動態的出現，不要使它蔓延，各種不良的思想動態一定要在萌發狀態下消滅”。這就要求輔導員有敏銳的洞察力和果斷的判斷力，對學生中出現的熱點、難點和疑點問題應及時發現，及時掌握學生思想動態，第一時間介入，第一時間解疑，把對學生的教育和學生關注的問題進行有效結合，以期達到事半功倍的教育效果。

處于青春期的大學生往往表現出自尊心強、做事我行我素、看待問題比較敏感、遇事不冷靜等特點， 針對這些特點， 輔導員應特別注意工作的方式和方法， 要注意教育的藝術性和可行性。尤其是現在，大部分學生來自獨生子女家庭，家庭的過分溺愛，導致學生管理工作更加復雜。輔導員應該利用一切機會去了解學生， 關注不同學生的特點，把學生當作朋友， 通過到學生宿舍談心、私下談話、QQ聊天等形式進行交流，了解他們的興趣、愛好，了解他們的日常學習和生活情況， 利用一切可以利用的平臺來開展工作，真正實現“網上”互動和“網下”交流不斷線。通過主動接近，縮短師生之間距離，建立良性和諧的師生關系。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，通過多種渠道的交流和溝通，在學生的學習、生活和課余活動上加強指導，為學生綜合素質的提高和發展提供有利條件，有針對性地開展工作，用誠心、耐心、真心去感染每一個學生，不斷增強輔導員工作的親和力。

三、堅持以生為本，把握工作分寸

大學生是有思想、有情感、富有個性和創新精神的年輕一代，在教育管理過程中，輔導員要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，堅持以生為本。深入學生生活的方方面面，了解學生關心的現實問題，有針對性地展開交流和溝通，由“灌輸——管理型”的輔導模式向“引導——服務型”轉變，為學生的成長成才提供保障。

在信息化時代，知識已經成為改變世界的決定性力量。大學時期是完善個人知識結構、培養個人知識體系的重要階段，學習應該成為大學生的中心任務。因此，要為學生創造一個積極向上和健康活潑的學習氛圍和生活環境。輔導員要在學習、思想、生活、工作方法等方面進行規范和指導。比如，通過建立英語角、學習輔導小組、興趣小組、一幫一學習輔導等形式，促進班級形成良好學習氛圍；通過加強班級宿舍管理， 為大學生高尚情操的陶冶和身心健康的成長提供良好的生活環境。同時，還要加強對學生干部的選拔培養，鼓勵學生充分發揮各自才能，積極參與班級管理工作，在實踐鍛煉中不斷提高自身的綜合能力。

四、開展豐富多彩的文體活動，培養學生的綜合素質

集體活動是最富于教育力和感染力的課堂，具有優秀班風和良好人際關系的班集體是培養學生健康成長最優良的土壤。通過開展豐富多彩的課外活動，不斷拓寬學生之間交流的渠道，為鍛煉他們的動手能力和組織能力提供條件，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到寓教于樂，在集體活動中體現大學生綜合能力的培養。通過開展各類活動，積極引導學生樹立精神成人、專業成才的理念，使他們始終保持積極向上、追求真理和滿懷自信的人生態度，在學習和生活上始終保持積極健康的生活態度，為大學四年的求學生涯夯實基礎，為將來走上社會后更好地發展提供堅實的保障。

每個學生總有自身的優點和特長， 通過指導多種形式課外活動的開展，可以為感興趣的學生個體的發展提供學習的機會，讓學生及時抓住時機， 給予充分的鍛煉和提升，為學生未來成長和成才提供廣闊的發展空間。通過召開“做人、做事、做學問的思考”“大學生活期望暢談”“我的大學生活規劃”之類的主題班會， 使學生盡快適應大學生活，早日規劃大學畢業后的職業生涯，激發學習的主動性和創造性；組織學生積極參加大學生文化藝術活動、各類學科競賽、社會實踐、社團活動等，這些活動既可開拓學生的視野， 又能加強學生之間的情感溝通，提高學生組織能力、動手能力和溝通交流能力，提升學生的綜合素質。

“育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰?！边@既是對教師工作的贊美，更是對輔導員工作內涵的真實寫照。一棵不起眼的小草，可能因為陽光的照耀而綻放絢麗的花朵。一個表現平常的學生，可能因為輔導員的關注，而激發出自身無窮的潛力。輔導員要開展有針對性的工作，真正做到“以學生為本”，幫助學生認清自己的特點，確立和調整學生努力的方向，為未來的發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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責編：志 強