在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

殷俊成

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性。那我們在數(shù)學(xué)課堂上靠什么去溝通呢？該如何讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)的教學(xué)需要數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言是我們課堂上師生溝通的重要組成部分。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，才能更好地鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。下面筆者就該如何培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)語言做幾點(diǎn)簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；邏輯性；閱讀數(shù)學(xué)

一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程就是計(jì)算，還有一些圖形等，和閱讀沒有關(guān)系。但事實(shí)上數(shù)學(xué)這門課程也需要廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不單單是一些公式，還有一些定理和定義，我們只有理解和明白了定理和定義的意思才會很好地去處理一些問題。

二、教師在潛移默化中影響學(xué)生

小學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心強(qiáng)，喜歡模仿一些動作和語言。教師在課堂上的言行舉止都在影響著學(xué)生，所以，我們在課堂上必須給學(xué)生做榜樣，用一些標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言去感染學(xué)生，力求做到用詞準(zhǔn)確、條理清楚、簡明扼要、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。

三、訓(xùn)練措施

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，語言的教學(xué)表達(dá)方式也不同。那么，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練呢？

（一）教師示范化

這個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡模仿，教師在課堂上的數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式直接影響著每一位學(xué)生。在課堂上教師要有目的地給學(xué)生說出比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生可以很容易地懂得教師表達(dá)的意思。數(shù)學(xué)問題的解答具有一定的邏輯性，學(xué)生在解答問題的過程也需要先讀懂該問題的重點(diǎn)在哪里，考的是哪個(gè)知識點(diǎn)，這都需要學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目。

（二）機(jī)會多樣化

在數(shù)學(xué)題中有一些選擇題，有的時(shí)候我們只通過計(jì)算是很難得出答案的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以用過對題目的分析用排除法進(jìn)行選擇，用數(shù)學(xué)的語言去研究問題。

1.在概念教學(xué)中訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)。數(shù)學(xué)概念是用很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直磉_(dá)的。例如，我們在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”一課時(shí)，概念抽象地表達(dá)了角的定義，這樣的表述讓學(xué)生能難理解。這個(gè)時(shí)候我們就要借助一些圖形去輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是數(shù)字的計(jì)算，更重要的是通過語言的表達(dá)去理解數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。

2.在公式教學(xué)中訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)公式比較抽象，這需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶，然后通過大量的實(shí)例去加深對公式的記憶。如“平行四邊形的面積公式”，一開始去學(xué)習(xí)平行四邊形的公式是非常難的，因?yàn)檫@個(gè)公式比較抽象。我們可以使學(xué)生通過拼圖的方式化解為已經(jīng)學(xué)過的長方形和正方形的公式，并在教師的引導(dǎo)下慢慢地進(jìn)行知識轉(zhuǎn)變，這樣就可以把抽象的公式簡單化。

3.在解決問題中訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，做到學(xué)有所用、學(xué)有所長。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如用兩塊舊的小臺布制成一塊大臺布，應(yīng)怎樣裁縫既美觀大方又實(shí)用？學(xué)生通過討論、動手操作，運(yùn)用正方形的特征，成功地獲得了許多方法。從學(xué)生已有的思維方式出發(fā)，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行解答與應(yīng)用，在教學(xué)中，讓學(xué)生有條理地說各自的思路，再在此基礎(chǔ)上優(yōu)化解題方法，也就是分析數(shù)量關(guān)系的過程。

四、學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言應(yīng)該采取各種形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過探討的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每個(gè)人的理解程度和理解層面是不一樣的，在課堂上學(xué)生可以與其他同學(xué)進(jìn)行探討，這樣不僅學(xué)習(xí)了知識也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（一）同桌交流

對于知識的學(xué)習(xí)，同桌進(jìn)行交流是比較方便的，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。所以，同桌的交流對學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）小組討論

分組討論是課堂中常用的一種方式，既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。可以使每一個(gè)學(xué)生有聽別人說的機(jī)會，也都有各自發(fā)言的機(jī)會。這樣在組內(nèi)討論發(fā)言，就會規(guī)范發(fā)言用語，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言就會不知不覺得以提高。

總之，對于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是漫長的。我們要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)需要我們廣大師生的共同努力才可以完成。在課堂上教師就要多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會，采取靈活多樣的活動形式，有意識、有步驟地培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和答題中的用語就用詞準(zhǔn)確，條理清楚，簡明扼要，前后連貫，邏輯性強(qiáng)了。

【責(zé)編 張景賢】