探索激趣良方 優化歷史教學

孫猛

常言說得好，興趣是最好的老師。歷史教師要時時刻刻從激發學生興趣入手。只要學生對歷史課產生了興趣，他們就會積極主動地去學習。從高中生學習歷史的心理特征來看，他們仍然處于青少年階段，能力水平和智力水平還有待提高，他們還懷有英雄主義精神，以及好奇心理，有著對未來追求的幻想，也有著對過去的探索。這些都為激發學習歷史的興趣提供了有力保證，所以教師要千方百計地創設生動活潑的學習情境，努力為學生營造一個寬松和諧的課堂，讓學生在真實的情境中去發現歷史，去挖掘歷史，去解決歷史問題，激發學生的興趣。對學習歷史產生興趣就能迅速地把歷史知識記住，也能很好地去理解歷史知識，既然興趣這么重要，究竟該如何做呢？

一、教師要提高自身的業務水平

課堂教學既是培養學生濃厚興趣的主陣地，也是提高教育教學質量的主渠道。要想在四十五分鐘的課堂上獲取最大的成功，教師必須認真備課，鉆研教材，講究教法，還要對學生了如指掌。針對教材內容要緊緊把握住歷史教學的脈搏，旁征博引，不折不扣地做到精講多練，在講練結合中要突出重點，還要克服難點，另外也要分清知識的交匯點，抓住歷史知識的特點。絕對不能留下疑點，最終目的是掌握知識點。正如德國著名詩人歌德所說的：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。因為高中歷史學科具有綜合性，還有一些其他的獨特功能。這就要求高中歷史教師務必要不斷提高自身的思想覺悟，提高業務水平，講課藝術也要更上一層樓。這是落實素質教育的必然要求，也是進行歷史教學改革的定向模式。一定要從照本宣科、枯燥乏味的教學模式中解脫出來。

二、教師要講究歷史教學語言

首先要做到有理有據，還要做到以史為證。必須做到言之有史，言之有據。歷史教學語言一定要做到規范準確，全面完整，言簡意賅，不重不漏，扣人心弦，耐人尋味，絕對不能有任何知識性的錯誤和科學性的錯誤。此外還不能嘩眾取寵，把歷史課講成語文課，也不能為了高興而娛樂，把歷史課當成看節目，歷史就是歷史，學科特點不容歪曲。比如，南京條約的內容，其中提到割讓香港島給英國，并賠款2100萬銀元。必須交代清楚一點，當時的香港島和現在說的香港不是一回事，香港島是香港的一個組成部分，其次清政府給英國的賠款是2100萬銀元，而不是2100萬兩白銀。防止失之毫厘謬以千里。歷史知識把握不準確就會鬧笑話。另外歷史語言要力求主動性和形象性，說話的聲調也要抑揚頓挫，此起彼伏，滿含磁性和魅力。最好在講課時聲情并茂，比如講起林則徐虎門銷煙時，就需要運用激奮昂揚的語言，把中國人民反抗外來侵略的決心表現出來，也要把林則徐的英勇表現交代清楚。

三、立足學生發展，實現教學目標的開放性

讀史使人明志，明志的意思就是對歷史規律和人類發展的科學認識。志字既包括借鑒古今的認識智慧，也包括開創未來的創新智慧。明志的過程就是引導學生運用歷史知識分析歷史事實，歸納歷史道理，比較出異同，概括出結論。對歷史問題，歷史現象和歷史進程進行全新的認識過程。比如，在講解戊戌變法，我就進行了一些嘗試，首先確定出重點教學內容，就是戊戌變法時，以此來培養學生的改革意識和創新精神。在講課的過程中，讓學生通過對本課的學習，讓他們知道要順應歷史潮流，推動社會進步，去認識人生價值。把這個作為教學目標，然后培養學生的思維能力。針對幾個問題進行了討論，激發了學生的創造性。其中有戊戌變法為什么沒有取得成功？戊戌變法為什么是中國近代歷史上的里程碑？針對這些核心問題，在激烈的討論中，培養了學生的創造性思維。同時也對教材的知識和內容進行了必要的取舍，從而保證了學生參與活動時間。

四、尊重學生，構建和諧的師生關系

長期以來，中國傳統禮儀中有一項重要內容，那就是師道尊嚴。它講究教師高高在上，學生惟命是聽。這一禮儀過分地強調了教師的尊嚴，而忽略了學生的人格，師生關系顯得格外緊張，不夠和諧。在教學過程中應該和學生們亦師亦友，維護每一位學生的尊嚴，看得起每一位學生，欣賞學生的進步，理解學生的苦衷，尊重學生的行為表現。即便學生犯錯誤，有缺點也不輕易批評學生，特別是在全班同學面前更不要這樣做。能夠正確對待學生的一舉一動，優點與不足。如果覺得有必要和學生溝通時，也把交流放在課下，面對面地單獨進行。從不當眾跟學生鬧難看，讓學生下不了臺。有了良好的師生關系，學生會更加佩服教師，被教師的和藹可親所折服，所感動，喜歡了歷史教師，那么學習歷史的興趣也就會高漲起來。

五、整合多媒體

人們有一個共性，那就是對直觀的東西印象往往比較深刻。所以不要怕利用多媒體費時間，做課件費精力。多媒體功能龐大，他能把歷史情景和歷史畫面，歷史現象，歷史線索等等清楚地展示出來，生動活潑，通俗易懂，很容易激發學生的興趣，提高學生的注意力。比如，在講解新航路開辟知識時，對路線、與大海搏斗的艱辛交代給學生，學生對基礎知識的掌握明顯優于口頭說教，課堂上學生興趣濃厚，如饑似渴，課堂效果更是事半功倍，這些都歸功于多媒體。我們要與時俱進，讓多媒體泛而不濫，做到廣泛應用，但不濫用，讓多媒體成為課堂的風景線，為課堂增光添彩，從而提高教學效果。

六、引入漫畫激發興趣

聲情并茂，圖文結合的課堂肯定惹人喜愛。漫畫雖然簡單，但是以少勝多，短小精悍，它以生動形象，幽默風趣而備受青睞。漫畫中包含著深刻而豐富的道理，含義雋永，發人深思，意味深長。教學中如果能夠恰當運用漫畫，學生就會感到別開生面，為之一震，學習興趣就會陡增，課堂氣氛十分活躍，情趣盎然。比如，用漫畫葬禮反映了博克、古德里安、倫德施泰特等戰敗的德國高級將領，抬著棺材在蘇聯大地上狼狽潰退，棺材上寫著德國不可戰勝的神話，這個漫畫清楚地交代了1942年1月世界上形成了反法西斯同盟，壯大了力量，改變了雙方力量對比懸殊，鼓舞了人們反法西斯的斗志，加速了第二次世界大戰的勝利步伐。如果僅僅看著一本書，憑著一張嘴來講解抽象的歷史知識，其效果不言而喻，別看這個漫畫不起眼，卻格外得生動形象，歷史知識很好地得到了掌握，學生的興趣也格外濃厚，收到了寓教于樂的良好效果。

總而言之，教學是一門藝術。高中歷史的教學沒有固定方法，但要貴在得法，教師要抓住不同課型的不同特征，對癥下藥，一石激起千層浪，讓課堂氣氛活躍起來，使學生進入角色，獲得成功的體驗，既明白了歷史道理，又學習得輕松自如，最終收事半功倍之效，優化歷史教學。

【責編 張偉飛】