小學科學教學有效性的提升對策探究

張榮安

摘 要：小學科學是一門綜合性、知識性較強的學科，所以相對語文、數學這些基礎課程來說，教師的教育難度較大，因此如何在教學有效性上改變和提升，就成為小學科學教學的關鍵之處。

關鍵詞：小學科學教學；有效性；提升對策

小學科學教學主要以培養小學生的科學探究能力、觀察能力、創新能力，科學的情感、態度和價值觀等方面的內容為主。而隨著社會的發展，課改的不斷深入，家長、學校對于小學科學教育的重視也越來越高。筆者認為，提升小學科學教學的有效性主要從以下幾個方面入手。

一、創設和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

（1）要創設一個民主、和諧、寬松的課堂學習氛圍，與學生和睦融洽地相處，這是進行科學探究的順利保證。同時，教師要巧妙地利用課堂氛圍，注重與學生的交流。（2）小學生在對于自然科學的認知上比較淺顯，教師如何利用這一特點來轉化為學生學習科學知識的興趣是關鍵所在。小學生正處于對于生活中發生的自然現象無比好奇的年齡階段，教師應該通過寓教于樂的方式，以引起學生對于探索自然奧妙的興趣，從而順理成章地進行一些科學理論知識的講解，使學生學習科學知識時不再枯燥，而是充滿自主性和積極性。比如，通過進行試驗來解釋學生在生活中遇到的科學現象，使科學教育貼近生活，從而激發學生探索的興趣。

二、提供有結構的材料，促進探究

“材料引起學習，材料引起生活。”讓學生與材料實物親密接觸，也是提高科學教學有效性的重要手段之一，蘊含著科學概念的材料，能夠使學生的思維碰撞出火花，帶給學生真實感受的親身體驗。同時，可以通過進行相關的科學小實驗，加深學生對科學現象的認知程度，而教師也應該注意對學生進行有效的指導，實行對整個過程的有效控制。

三、鼓勵學生組成科學實驗小組，提高參與的積極性

教師對于學生組成科學小組應該遵循優勢互補、組內異質的原則。根據學生不同的動手能力、性格特點和知識基礎進行分組。這樣能夠實現學生的相互促進，提高學生學習的積極性和合作能力，也增進了不同特點學生之間的交流互動，達到提高教學有效性的目的。

總之，提高小學科學教育有效性的要求對科學任課教師提出了更高要求。只有積極探索有效的方法和策略，引導學生從發現問題到解決問題，使學生經歷從感性認知到理性認知的過程，才能最終實現素質教育。

參考文獻：

尹夢東.淺談如何提高小學科學課堂教學有效性[J].學周刊，2012（17）：56-57.

（作者單位 河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮楊套馬莊完全小學）