淺談思想品德課堂教學的高效性

李慶平

摘要：本文從政治課堂教學的高效性入手，確立了以教學目標為中心，以學生為主體，以教師為主導，提高課堂教學效率為目的的教學模式，同時提出教師在實施過程中應注意的問題，促進教師的專業成長。

關鍵詞：課堂教學；高效性；學生主體；準備

課堂教學是學校教學的基本形式，也是新課程改革最重要的陣地。新一輪的高效課堂的改革活躍了我們的課堂。新的理念、新的課標、新的教材、新的教法讓我們的教師充滿了激情，學生充滿了活力，課堂教學也變得更為精彩。但是經過一段時間的“熱鬧”之后，我們不難發現，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出課堂教學改革的某些缺憾。課堂教學效率低下的問題仍未得到根本的解決。作為一名中學政治教師，我想談談對課堂教學的高效性的認識，以及在提高課堂教學高效性方面的一些做法。

一、對高效課堂的認識

在新課程理念下，什么樣的政治課堂教學才是高效教學？這是每一位有責任心的政治教師必然要思考的問題。

課堂教學的高效性指的是在教學活動中教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標而實施的活動。評價一節課是否高效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或者學得好不好。如果學生不想學或者學得不認真，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。學生有無進步或發展，不能僅僅著眼于學生考試的分數。課堂教學是否高效不能與學生的成績完全劃等號，而更應該著眼于學生的全面發展。

二、提高教學的高效性的方法

（一）精心備課

精心備課是提高教學高效性的基礎。教師課前準備充分與否，會直接導致課堂效率和教學的成功與否。因此，應該做到以下。

1.備教材。教師要理清教材中各個內容的編排體系，將某一知識點放置與所學單元、所在學段甚至整個知識體系中來審視。在政治教學中，教師要善于駕馭語言技巧，可以將引人入勝的寓言故事、言簡意賅的歇后語、美妙動聽的音樂、幽默省人的漫畫等融入到教學過程中，讓學生保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲。例如，我在講九年級“保護生態環境”這一內容時，引用了身邊怎樣過低碳生活的例子。學生的興趣一下子被調動起來。在教學過程中，我們要把教材內容結合實際加以整合，挖掘教材所潛藏的資源，把教材的知識還原給生活。

2.備學生。學生是課堂教學的主體，這樣的理念早就在教學中形成了共識，但令人失望的是這個理念大多說在嘴上，做在形式上，成了一個標簽。為數不少的教師認為課堂上不講透徹，不講周到就對不起學生，甚至沒有盡到教師的責任。教師過多的講解和分析占用了學生大量的體驗、積累、思考和演練的時間，讓學生處在不斷地被動接受的過程中。因此教師要把課堂還給學生，讓學生做到眼動、手動、心動、腦動。這就需要在課前準確了解學生的現狀，包括其性格特點、已有知識水平等，讓學生充分發揮其主體性、積極性、能動性，既是現實教學有效性的基礎，也是因材施教的具體體現。

3.備教學案。一節課再好，也要有其各環節。這其中重要的就是師生共用的教學案。對于教師來講，教學案是教師集體智慧的結晶；對于學生而言，教學案是學習新知識，復習舊知識的好幫手。教學案的撰寫，除了要備教材、備學生，還要體現課標的要求，指導學生學習的方法，更要有經過教師精心篩選的習題。對于習題數量和質量要嚴格把關，要體現出對不同層次的學生的考察。既注重基礎知識，又提高其能力。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”課堂教學中恰到好處地使用教學案，是提高教學有效性的利器。它不僅使課堂教學有所依托，而且能使課堂教學更加豐富，提升教與學的效率。

4.采用多種學生活動的形式。每一個學生都是一個獨一無二的個體，都有其優點和缺點，因此，教師在組織學生學習的過程中，可以采用獨學、互學、組學等方式，教師在既能體現學生的意識，又能讓學生在合作中探究。需要注意的是，分組時把不同層次水平的學生交叉組合，讓優秀生帶動和幫助學困生，達到共同提高的目的。

三、善于反思是提高教學高效性的保障

再完美的課堂教學或多或少都會留下遺憾，因此課后反思是教師對所授課程的一種補充和延伸，好的課后反思可以起到承上啟下和畫龍點睛的作用。

在關注課堂教學的高效性的同時，教師應注意以下問題：首先，要求教師要有“對象”意識。在傳統的課堂教學中，教師往往為完成教學內容只顧自己講，而忽視學生聽。而在新課改中教師再也不能把學生當作收音機，教師要確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。

其次，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。提高政治課堂的有效性，教師必須要更新時代理念，加強理論學習，善于反思總結，善于創新實踐，提升教學藝術，為此作為政治教師要有終身學習的觀念。

最后，提高政治課堂教學的高效性，教師必須掌握科學合理的教學方法。在教學上，教師應該運用多種教學方式，擴大學生眼界，提升他們的綜合能力，真正交給學生“有生命的政治課堂”，才能使學生更好地愛學、樂學、善學，把學到的課堂知識應用于實際生活。

總之，新課程理念提倡的是以人為本。新課程的實施，關注的是課堂教學的高效性。中學政治教師，只有抓住機會，與新課程一道，與學生一道共同發展，共同進步，才能有助于教育的明天。

【責編 金 東】