讓孩子健康快樂地成長

王艷

摘 要：每個孩子都是一個獨特的個體，有自己的喜好和個性，作為成人要尊重幼兒的成長規律，為孩子的成長營造一種科學而寬松的氛圍，讓孩子體驗到發現的興趣，感受到發現的快樂，從孩子的實際出發，在恰當的時期，給予適時地引導，因材施教，讓孩子健康快樂地成長。

關鍵詞：尊重；健康；快樂；興趣；因材施教

世界萬物都有它的生長規律，每個孩子也都有自己的喜好和特性。孩子的成長和發展，都是有一定的規律、順序和特殊性的，作為教師，要根據每個孩子的不同情況因材施教。每個孩子的資質都不一樣，有的早慧，有的聰敏過人，有的大器晚成，有的擅長抽象思維，有的大智若愚，有的喜歡形象思維。在遵循孩子心理優勢的基礎上，將各方面能力的培養有機地結合起來，注重對孩子思想的啟迪，這才是綠色、健康的教育，這樣的教育才能讓孩子快樂健康地成長。

在孩子成長的過程中，學習固然很重要，但學習并不是唯一的，每個孩子的成長都是一個獨特的旅程，孩子的成長、智力的發展是有規律的，我們要了解它、把握它，但不能隨便去改變它。生活畢竟是多彩的，如果按照成人的模式去灌輸知識，讓他們去做那些只有有毅力的成年人才能堅持每天做的事情，那樣既違背了孩子的天性，又違背了孩子的成長規律。

美國的心理學家格塞爾曾經做過一個實驗：讓一對雙胞胎練習爬樓梯。其中一個為實驗對象（代號為T），在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘。另外一個實驗對象（代號為C），在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周的時候，T練了9周，C只練了2周。這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數人肯定認為應該是練了9周的T比只練了2周的C好。但是，實驗結果出人意料——只練了兩周的C爬樓梯的水平比練了9周的T好：C在10秒鐘內爬上那特制的五級樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。

這個著名的實驗，已經能很好地證明問題了，幼兒階段的學習應尊重幼兒的生長規律，在孩子做好成熟的準備后，選擇恰當的時間，為孩子的成長營造一種科學而寬松的氛圍。讓孩子從一開始接受教育起，就體驗到發現的興趣，感受到發現的快樂。所以，我們就需要遵循孩子成長的規律，從每個孩子的實際出發，在恰當的時期，給予適時地引導，因材施教，只有這樣做，孩子才能健康地成長，反之，則會事與愿違，欲速則不達。

英國著名數學家、哲學家、教育家懷特海在他寫的《教育的目的》一書中提出，智力的發展從浪漫開始，浪漫階段是幼兒開始體驗世界、認識世界、發現世界的階段，對一生的發展起到非常重要的作用。懷特海肯定了自由在教育中的作用，因為它能帶來興趣和快樂。他強調，智力發展離不開興趣，興趣是專注和穎悟的先決條件，沒有興趣就不會進步，因此孩子在上學前應該充分地讓他們玩耍，不要強加他們任何不必要的知識，使兒童在玩耍中充分地擴展他們思維的自由空間，開發智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經元。

孩子越小，各方面能力越差。越小的孩子越笨而不是越聰明（部分語言能力除外）。3歲前會的東西，5歲只需要幾天就全會了。5歲前的東西，到了7歲只需要一個月就全會了。美國人高中的數學能力只等于我們的初一二的水平，但是他們用大一一個學期就完全學會了我們直到高三和大一的高數，水平和我們相當，然后大一后半個學期之后，他們的優勢凸顯，而我們就走下坡路去了。所以，如果為了應試考試或者學校教育的需要，后學并沒有弱勢，而且性價比超高，用最小的時間代價換來最大的效果。研究表明，幼兒時期是孩子發展獨立性和自理能力、建立自信心的重要年齡。這個年齡段的孩子，是否容易被同伴接納，能夠結交好朋友是很重要的。一項追蹤研究證實，兒童在早期積累的社會性經驗更具有長效性。早期良好的社會性發展對后來的發展具有積極的影響。幼兒之所以主動學，是因為學是他們玩的一種途徑、一種花招、一種享受過程，是不需要去橫比或者用某個標尺去衡量的。如果體會不到學的快樂和享受，每個孩子的遺傳或先天稟賦和后天環境都截然不同，我認為大可不必去先學，等年齡到了直接再給他就可以了，每個孩子發展的路徑和終點也不一樣，沒有一條路適合所有孩子，所以而應該尊重孩子的成長規律，因材施教，讓孩子快樂健康地成長。

（作者單位 河南省商丘市實驗幼兒園）