高校文化視角下的師德建設(shè)研究

劉瑋

摘 要：高校文化由物質(zhì)環(huán)境層面、制度規(guī)范層面和精神理念層面構(gòu)成，并具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、監(jiān)督、傳播等實(shí)踐功能價(jià)值。本文對(duì)高校文化組成及其功能價(jià)值加以論述，并以此為視角，進(jìn)一步探討如何通過(guò)高校文化這一抓手及途徑，有效促進(jìn)和推動(dòng)師德建設(shè)工作的開展，從而提升高校師德水平。

關(guān)鍵詞：高校 師德建設(shè) 文化視角

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃和儲(chǔ)備智慧的武庫(kù)，擁有一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)這一功能的基礎(chǔ)所在。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工作，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。但隨著社會(huì)的發(fā)展，師德建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。如何在新的歷史起點(diǎn)上，在高等教育改革的發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)一步有效地開展師德建設(shè)，是需要高校深入研究并加以解決的重要課題。筆者認(rèn)為，將師德建設(shè)置于高校文化建設(shè)的角度下思考，將對(duì)新時(shí)期高校師德工作提供新的建設(shè)途徑和研究方向。

高校文化與高校師德

1.高校文化及其內(nèi)涵

“文化”一詞在中國(guó)古代已有之，最早見于《周禮》中的“關(guān)乎人文以化天下”。在中國(guó)古代的思想史中，“文化”更多是指對(duì)人進(jìn)行教化的一個(gè)過(guò)程。根據(jù)《辭海》的解釋，所謂“文化”，一是廣義的文化是指社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，狹義的文化是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與此相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)；二是泛指一切知識(shí)，包括語(yǔ)文知識(shí)；三是指中國(guó)古代封建王朝所施的文治與教化的總稱。

“文化”一詞在西方來(lái)源于拉丁文中的cultura，意思是農(nóng)耕和植物培育。英國(guó)人類學(xué)家E·B·泰勒第一次在西方提出了“文化”的概念，在《原始文化》中，他提出：“文化是一個(gè)復(fù)合的整體，它包含知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和個(gè)人作為社會(huì)成員所需的其他能力和習(xí)慣”。

無(wú)論中西方，文化都關(guān)注的是人類內(nèi)心世界的豐富和完善，是經(jīng)過(guò)文治和教化的人呈現(xiàn)出的狀態(tài)，也是“化天下”和“化人”的過(guò)程。

高校文化是在高校這一特定環(huán)境中所產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，是高校全體師生員工共同創(chuàng)造與擁有的價(jià)值觀念和文化體系。從不同的語(yǔ)境和研究背景出發(fā)，高校文化的概念也呈現(xiàn)出不盡相同的視角和解讀。就狹義的高校文化而言，主要偏重于精神理念層面，即大學(xué)理念、大學(xué)精神等；就廣義的高校文化而言，則借鑒了文化學(xué)研究方法，以文化現(xiàn)象的存在形態(tài)對(duì)校園文化進(jìn)行分類的方法，既包含精神理念層面，也包含高校的物質(zhì)環(huán)境文化和制度規(guī)范文化。

2.高校師德及其內(nèi)涵

《辭海》將“道德”定義為“依靠社會(huì)輿論和人的內(nèi)心信念來(lái)維持的、調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和”。高校師德是社會(huì)道德系統(tǒng)中的一個(gè)構(gòu)成，有關(guān)師德的內(nèi)涵解釋眾說(shuō)紛紜。關(guān)于教師人格品行，在古代就有孔子對(duì)教師作出的“智”“仁”“表”方面的論述，也有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”的表述；在當(dāng)代，常見有“為人師表”“學(xué)高為師，身正為范”的概論。

高校師德即高校教師職業(yè)道德，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本要求，是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是其在教師職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。相當(dāng)一部分學(xué)者還對(duì)師德涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，如趙墾田、劉偉銘提出了師德的10個(gè)方面：牢記使命、敬業(yè)奉獻(xiàn)；嚴(yán)于律己、為人師表；博學(xué)精思、寬廣深遠(yuǎn)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取；傳道解惑、教書育人；有教無(wú)類、科學(xué)施教；團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)；誠(chéng)信做人、追求正義；以人為本、尊重學(xué)生；授之以漁、勇于創(chuàng)新。張國(guó)良、趙素萍則用“八心”概括現(xiàn)代大學(xué)教師應(yīng)有的品質(zhì)：厚德心、求真心、事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心、和諧心、至善心和盡美心。

無(wú)論如何概括、表述，師德建設(shè)都要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高教師的水平。

3.高校文化與高校師德建設(shè)的關(guān)系

教師職業(yè)道德的建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重要工程，高校教師的師德素養(yǎng)和水平影響著高等教育的發(fā)展。高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有十分重要的意義。

一所高校的師德狀況直接決定著該校校園文化的品格，更潛移默化地深刻影響著一批又一批帶有該校特定文化符號(hào)遺傳的學(xué)生，從而將該校的精神文化薪火相傳。因此，師德建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要主題，更是引領(lǐng)校園文化發(fā)展、傳承一所大學(xué)特定文化精神的核心載體。同時(shí)，高校文化也會(huì)通過(guò)文化導(dǎo)向、凝聚精神、傳播積淀等途徑和手段積極有效地推動(dòng)師德建設(shè)的開展。將師德建設(shè)工作置于高校文化建設(shè)的角度下思考，是在以往研究的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，通過(guò)高校文化建設(shè)形成高尚師德，通過(guò)良好師德教風(fēng)的形成彰顯大學(xué)精神和校園文化。

高校文化構(gòu)成與高校師德建設(shè)

如上所述，高校文化從文化學(xué)研究方法角度看，可以分為物質(zhì)環(huán)境文化、制度規(guī)范文化和精神理念文化三類。

1.高校物質(zhì)環(huán)境文化為師德建設(shè)提供硬件基礎(chǔ)

高校的物質(zhì)環(huán)境文化是高校文化最表層體現(xiàn)，也是學(xué)校給社會(huì)公眾最為直觀可感的顯性印象。這種表層文化既可以是學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍樓和體育場(chǎng)館，也可以是校園的高樹、淺水和滿墻藤蘿，還可以是帶有一所高校特有標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字的校旗、校徽和校歌……總之，這些物質(zhì)環(huán)境文化元素都能夠代表高校物質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)，是區(qū)分高校彼此的最直觀表現(xiàn)。

高校的物質(zhì)環(huán)境文化為高校師德建設(shè)提供著硬件基礎(chǔ)。無(wú)論是教師思想政治素質(zhì)的提高、正確職業(yè)理想的樹立，還是教師職業(yè)道德水平的提升，都主要在學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行。明亮的教室、整潔的實(shí)驗(yàn)室是教師師德行為養(yǎng)成、道德行為形成的舞臺(tái)，資源豐富的圖書館是教師提高職業(yè)道德認(rèn)知、提升師德素養(yǎng)的知識(shí)源，覆蓋校園的廣播和隨處可見的宣傳櫥窗是教師相互交流、汲取先進(jìn)模范經(jīng)驗(yàn)的載體和平臺(tái)。良好的物質(zhì)環(huán)境文化為推動(dòng)師德建設(shè)工作的開展提供了豐富和堅(jiān)實(shí)的硬件條件。

2.高校制度規(guī)范文化為師德建設(shè)提供制度保障

高校的制度是高校在辦學(xué)過(guò)程中以社會(huì)主義法律制度為依據(jù)制定的制度和規(guī)定，是為了指導(dǎo)和約束學(xué)校行為和與學(xué)校有關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)、人員等的行為而制定的各類規(guī)章制度的總和，是學(xué)校、學(xué)校所在的社區(qū)中的組織、人員認(rèn)可了的與學(xué)校有關(guān)的習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗等未成文的規(guī)則體系。高校的制度文化則是以上成文或不成文的制度自身所富含的，諸如以人為本、鼓勵(lì)先進(jìn)等文化指向，是高校制度在高校師生身上的映射并相應(yīng)呈現(xiàn)出的思想認(rèn)知及行為狀態(tài)。

高校的制度文化為師德建設(shè)提供了制度保障。通過(guò)高校相關(guān)管理部門的設(shè)計(jì)、建設(shè)和完善，高校在辦學(xué)過(guò)程中形成了諸多制度和規(guī)范，這些制度規(guī)范既是對(duì)高校師生的約束和管理，也是對(duì)其權(quán)益的保護(hù)和保障。在高校師德建設(shè)工作中，用以規(guī)范教師職業(yè)道德的規(guī)章辦法、獎(jiǎng)懲合理的監(jiān)督管理制度、以人為本的評(píng)價(jià)考核機(jī)制都對(duì)師德建設(shè)產(chǎn)生著積極和深遠(yuǎn)的影響。呈現(xiàn)出較強(qiáng)人性化特點(diǎn)的高校制度文化，將更易于為廣大教師理解和認(rèn)可，并使其心悅誠(chéng)服地接受和履行，進(jìn)而令制度規(guī)范得以真實(shí)的落實(shí)，最終推動(dòng)師德建設(shè)的有效開展。

3.高校精神理念文化為師德建設(shè)營(yíng)造濃郁氛圍

高校的精神理念文化是高校文化的精髓和靈魂，是其幾十或上百年的辦學(xué)歷史過(guò)程中形成的風(fēng)采和風(fēng)華、氣韻和氣質(zhì)，是一所高校成為獨(dú)特的“這一個(gè)”典型精神特征，是學(xué)校師生具有的相對(duì)穩(wěn)定的群體性心理和精神風(fēng)貌，它是一所大學(xué)歷史結(jié)晶的凝結(jié)、文化品格的彰顯。清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”、北京大學(xué)的“愛國(guó)進(jìn)步、民主科學(xué)”、北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師、行為世范”、北京工業(yè)大學(xué)的“不息為體、日新為道”都靜靜述說(shuō)著本校的追求和愿景。

高校精神理念文化為師德建設(shè)營(yíng)造出濃郁氛圍。在追求科學(xué)與民主精神的道路上，北京大學(xué)教師中涌現(xiàn)的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人不計(jì)其數(shù)；受到西南聯(lián)大合作、民主、自由精神浸潤(rùn)，思想覺醒的教師成為了革命先行者；在北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)，一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)的教師正踐行著學(xué)校的精神與氣概。大學(xué)的精神理念具有統(tǒng)領(lǐng)全局、凝聚人心、驅(qū)動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大作用，高校師德建設(shè)在本質(zhì)上傳承著一所學(xué)校的文化、性格，在氤氳著歷史傳統(tǒng)和精神的高校校園，教師的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得以養(yǎng)成，道德情感在精神理念的熏陶下得以培育，師德建設(shè)在濃郁的氛圍中得以開展。

高校文化實(shí)踐功能與高校師德建設(shè)

高校文化具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、監(jiān)督、傳播等功能價(jià)值，借助高校文化的實(shí)踐功能我們可以從一個(gè)嶄新的角度思考高校師德的建設(shè)工作。

1.高校文化導(dǎo)向功能引導(dǎo)師德建設(shè)方向

真正“沒有圍墻”的大學(xué)，指代的不僅是地理環(huán)境，更是海納百川、兼容并包的精神氣度。正是由于學(xué)校是一個(gè)開放的系統(tǒng)，其兼收并蓄的既有精華薈萃，也可能帶來(lái)魚龍混雜。高校文化所具備的導(dǎo)向功能就是在具體的人文環(huán)境和社會(huì)條件下，對(duì)學(xué)校師生價(jià)值觀、事業(yè)心和前進(jìn)方向加以引領(lǐng)和導(dǎo)向。高校教師在教學(xué)研究過(guò)程中不斷接受著高校文化的指引和陶冶，逐漸形成了比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)。因此，高校可以借助高校文化的導(dǎo)向功能，去蕪存菁、去偽存真，積極引導(dǎo)高校師德建設(shè)的正確方向。

2.高校文化凝聚功能匯聚師德建設(shè)合力

高校文化所具有的最為顯著的功能即強(qiáng)大的凝聚力，它是一面隱形的旗幟、是一個(gè)無(wú)聲的號(hào)角，召喚著高校師生團(tuán)結(jié)一致、同心同德。它是歷史傳承并為廣大師生認(rèn)同接受的思想觀念，是一種集體意識(shí)和意志，因而能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的向心合力。高校師德建設(shè)不僅僅是一個(gè)部門針對(duì)某幾名教師開展的工作，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有全校教職員工的共同努力。借助高校文化的凝聚功能，高校師德建設(shè)可以在共同的價(jià)值取向和精神認(rèn)知的基礎(chǔ)上，師生共參與、多部門聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而整合建設(shè)合力，產(chǎn)生共振效應(yīng)。

3.高校文化激勵(lì)功能推動(dòng)師德建設(shè)開展

高校文化的激勵(lì)功能是能量強(qiáng)大的動(dòng)力。按照高校文化引導(dǎo)方向行進(jìn)的高校師生，由于不斷得到周圍肯定和鼓勵(lì)的反饋，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理滿足感和愉悅感，進(jìn)而推動(dòng)和鼓勵(lì)師生向既定目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。借助高校文化的無(wú)形激勵(lì)，學(xué)校應(yīng)在師德建設(shè)中凸顯以人為本的特征，令教職工感受到學(xué)校的尊重和關(guān)愛，從而將接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕乙蟆?/p>

4.高校文化監(jiān)督功能保證師德建設(shè)成效

高校文化具有價(jià)值判斷和協(xié)調(diào)控制的作用，對(duì)于學(xué)校教職工的價(jià)值觀和行為狀況進(jìn)行約束、限制或鼓勵(lì)、推動(dòng)，從而具備了監(jiān)督和評(píng)價(jià)的功能。開展師德實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量、舉行師德講座的場(chǎng)次、參與師德研討座談的人數(shù)，都不能全面說(shuō)明學(xué)校師德建設(shè)的成果成效。借助高校文化的評(píng)價(jià)監(jiān)督功能，我們可以判斷出經(jīng)過(guò)師德建設(shè)的種種工作：廣大教師是否形成了符合社會(huì)要求的職業(yè)道德觀念，是否培育出了符合社會(huì)主義文化發(fā)展方向的道德理想，是否達(dá)到了“學(xué)為人師、行為世范”的教師標(biāo)準(zhǔn)。

5.高校文化傳播功能積淀師德建設(shè)成果

傳播與影響是高校文化的功能之一。隨著社會(huì)對(duì)教師師德的日益關(guān)注，越來(lái)越多的高校把教師職業(yè)道德建設(shè)工作提到了前所未有的高度。在多年的建設(shè)和工作中，高校師德建設(shè)積累了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的工作方法，同時(shí)也收獲了豐碩的成果，高校教師教書育人的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)都在不斷提升。近朱者赤，近墨者黑，高校文化的傳播和傳遞功能，令師德建設(shè)的寶貴成果超越時(shí)空的限制得以保存，并感染著更多的年輕教師向著高尚師德的目標(biāo)不斷努力。

強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。隨著全國(guó)第四次教育工作會(huì)議的召開和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的頒布，高等教育的發(fā)展改革已開啟了新的歷史篇章。作為對(duì)提高教育教學(xué)水平起到重要作用的師德建設(shè)工作，也將奏響嶄新的時(shí)代樂章。關(guān)于師德建設(shè)的研究，是一個(gè)歷久彌新、常談常新的課題，面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，我們必須全面落實(shí)全教會(huì)和《綱要》的精神，結(jié)合高校的實(shí)際，積極探索新的視角和途徑，大膽更新工作方法和手段，切實(shí)推動(dòng)新時(shí)期師德建設(shè)工作的開展。

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（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)）

[責(zé)任編輯：于 洋]