創設開放型課堂，培養小學生數學創新精神

馮平

隨著小學數學教學改革的不斷深入，我們的小學數學教學不僅要使學生掌握扎實的數學基礎知識和基本技能，而且要想辦法全面調動學生學習的積極性與主動性，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，引導學生主動學習，從而培養學生的數學創新精神。

那么，怎樣才能在開放型的課堂中培養學生的創新能力呢？眾所周知，靈活多變的教學方法才是創設開放型課堂的“靈丹妙藥”，把封閉僵死的灌輸式教學變為開放、靈動的課堂，才是培養小學生數學創新精神的嶄新途徑。

在實際教學中，有相當一部分教師在教學中沒有打破舊式的樊籠，往往重視了解題能力的培養，而忽視了對思維開發的引導。而這都是因為應試教育的原因，一份卷子一個分數定乾坤。

作為新世紀的教育工作者，我們要充分認識到自己所擔負的重任，千辛萬苦培養出來的不能僅僅是“考試的能手”。因此，教師首先要改變陳舊觀念，認真學習程課標準，以培養綜合能力人才為己任，鉆研教材，重新認識教材、挖掘教材，重新組織教材，運用自己的汗水和智慧改變沉悶的“講解、灌輸式”教學，以主動、積極、靈動的課堂，發展學生的思維，鼓勵學生奇思異想進行創新探索，以開放的數學課堂培養創新精神。

所謂“開放型”數學課堂，就是通過教師對所授教材內容適時地刪減和進行巧妙的調整，對整個教學過程整體優化及教學方法的靈活應用，促使學生通過定向思維、逆向思維、發散思維等多向思維，對教學內容開展不同角度的探索。通過師生的合作交流以及共同探索研究，使學生獲取、鞏固和深化知識，進面培養學生的創新精神和創新能力。

一、要從引導學生質疑問難開始

教師在教學中要有意識地培養學生質疑問難的興趣和勇氣，讓學生對教師的教和教材的內容敢于質疑，樂于質疑，大膽地問疑，說出自己的困惑。值得注意的是，教師面對質疑問難要面向全體學生，全體兼顧，尤其是學困生。要創設有利于學生熟悉的生活場景作為數學學習的問題情境，引導學生親自投身到問題情境中去。這樣既減少了學習的困難，降低了難度，還和學生產生了強烈的共鳴。面對這樣的生活場景，學生更樂于提出數學問題，會使他們感到生活中處處有數學、處處有問題，并在運用數學的思想、方法解決實際問題的過程中認識到數學的價值和數學的力量。

二、教師要交給質疑的方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這的“漁”指的就是方法。小學生活潑好動，思維活躍，求知欲望強烈，這是激活思維的原動力。教師要利用兒童這份天性，教給學生質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。在數學教學中，質疑問難的方法有以下幾種：（1）從最基本的問題質疑；（2）從情景問題中質疑；（3）從方法上質疑；（4）從原因上質疑。具體步驟可以分為以下幾步：教師要引導學生著眼于基本問題。搞清楚題目與所學知識的內在聯系，從而進行基礎知識的提問。接下來我們可以組織學生在重難點處尋疑。以心中的疑惑為主線，激發學生的學習意識。通過師生互動，生生互動，在探索和交流中進行創新意識的培養。在相關的問題得到解決之后，這是學生體驗成功獲得成就感的最佳時機，同時也是學生發現新問題、啟迪創新意識的關鍵點。教師應因勢利導追根究底，引發再一次的探究，促進學生深刻領會知識。

在這個過程當中，教師要真正做到不怕學生提問，尊重學生提出的各種問題，哪怕是離奇的，甚至是荒謬的，都要認真對待。教師要和學生融到一起，和他們共同分析可取之處和不足之點，俯下身子了解學生，用他們的思維思考，用他們的心態理解，用他們的語言交流探索，共同搜尋制定合理的解題方案。

三、開展創造性思維的活動

在教學中，教師要結合教材，聯系學生生活實際開展形式多樣的教學活動。只有在活動中他們才會有一種創新的沖動。教師所要做的，是以這種沖動為動力，指導他們在實踐活動中學會用數學的思想去觀察、分析、處理現實生活中的實際問題。我們要培養學生的創造精神，引導他們用一題多解、一題多思、舊題新解等數學思想。我們還要重視對數學轉化思想的發掘和滲透，讓學生在創新的課堂中真正體驗到學習的樂趣。

值得注意的是，學生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟。面對這些好奇和求異，教師絕不能壓抑，而應積極地進行引導和鼓勵。成功的教育激勵常常是這樣做的：（1）榜樣激勵，要以學生中創新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的；（2）參與激勵，只要學生愿意參與，積極參與，無論怎樣都應該給予支持和鼓勵；（3）競爭激勵，有競爭才有發展，同學們你追我趕，爭先恐后，發揮主體作用，才能有效地推動教學創新活動的開展。（4）成功激勵，成功給人帶來成就感，只要學生取得一定的成功，無論大小，都應積極地表揚肯定。這樣，更能鼓勵學生不斷進取，發展創造性。

總之，學生解決問題的過程，就是學生發揮聰明智慧，把各種知識鏈接成思路通道的過程，也是培養學生創新精神和實踐能力的教育過程。只有從小重視培養學生的創造性思維，培養學生思維的靈活性，多思性和獨創性，給學生提供更多的創新機會，才能激發學生的學習興趣，全面提高學生的數學素養，從而培養學生勇于探索、敢于創造的獨創精神。

【責編 田彩霞】