如何上好新課改下的初中數(shù)學(xué)課

楊廷軍

摘 要：課改，讓課堂充滿著生機(jī)和活力，成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和生命涌動(dòng)的舞臺(tái)，然而高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)始終是教師永恒的追求。要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)以下理念：更新教育理念，突出學(xué)生主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力等方面，已成為新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的新任務(wù)。課程改革需要教師積極主動(dòng)的參與，并不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。面對(duì)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念，作為教改第一線的數(shù)學(xué)教師如何走進(jìn)新課程，適應(yīng)新角色呢？這是廣大一線教師必須面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；新課改；課堂教學(xué)

新課改下的初中數(shù)學(xué)課本以豐富多彩的形式介紹生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，從內(nèi)容到形式拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，還還原出趣味性的一面。對(duì)初學(xué)初中數(shù)學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了其對(duì)自然科學(xué)的熱愛，促使他們更加熱愛生活、關(guān)注生活，調(diào)動(dòng)其探索生活?yuàn)W秘的積極性，這是初中數(shù)學(xué)教材編寫的主要意圖。那么新課改下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，跟上課改的步伐呢？作為戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教學(xué)工作者，我在這幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了一些有益的探索。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解甚至感激；如果師生關(guān)系不和諧，那么善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。教師的魅力在于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在短短四十分鐘的教學(xué)空間中真真實(shí)實(shí)地學(xué)有所獲，擺脫傳統(tǒng)的為考試而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué)的束縛，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師不再是簡(jiǎn)單地按教材而教，而是要對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，努力挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的內(nèi)容，讓課本成為學(xué)生的開心詞典。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中可以選取商品打折、銀行計(jì)息、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用題，這些情景新穎的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。例如，在補(bǔ)充“百分比應(yīng)用”授課中，以貼近人們生活的商品銷售“折扣”為情景，設(shè)計(jì)一系列生活化的問題情境?！澳成虉?chǎng)在黃金周推出了所有商品八折優(yōu)惠，付現(xiàn)滿200再返還20的促銷活動(dòng)。兩位媽媽去購(gòu)物，小明的媽媽買了原價(jià)240元的商品，小杰的媽媽買了原價(jià)250元的商品。請(qǐng)你幫忙算一算，兩位媽媽各應(yīng)付款多少元？”該問題讓學(xué)生感到非常親切，情不自禁地展開學(xué)習(xí)交流，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了。

三、實(shí)施有效的練習(xí)、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是學(xué)習(xí)行為的重要組成部分，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種形式，是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的延續(xù)。它所涵蓋的范圍很廣，包括課堂作業(yè)、課外作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和期末考試等等。同時(shí)，它還擔(dān)負(fù)著對(duì)教學(xué)過程反饋的重要使命。在智力因素相近的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)；甚至同樣的得分，隱藏在背后的缺陷也大相徑庭。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)有時(shí)并沒有充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的罪魁禍?zhǔn)?，學(xué)生作業(yè)的有效性問題困擾著教學(xué)工作。如果能找到學(xué)生作業(yè)與學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，也就找到了解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異的原因。

四、選用現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

如，在講授多面體的展開圖時(shí)，學(xué)生和教師都可以充分利用實(shí)物，給正方體的六個(gè)面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，但由于實(shí)物不透明，學(xué)生觀察不方便。因此，我利用幾何畫板做了個(gè)正方體，給六個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，收到了較理想的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生探討出現(xiàn)困難時(shí)，就播放肖邦的一首《波蘭舞曲》。

總之，教師只有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置好課堂結(jié)構(gòu)，活動(dòng)以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切、和諧、靈活、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)練中。

（作者單位 貴州省仁懷市城南中學(xué)）