網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)信息化

胡強(qiáng)

摘要：對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研分析，并就如何正確認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)信息化及如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)信息化進(jìn)行了闡析，以更高效地培養(yǎng)更多商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)信息化；網(wǎng)絡(luò)課程目前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)保持持續(xù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2013年1月第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，截止到2012年底，中國(guó)的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為5.64億，比上年增加了5580萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率達(dá)42.1%。網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生占30.2%，排第一位。學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)化信息的主要需求者和獲取者。那么，下文將對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行探索。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)研分析

筆者對(duì)所在職校的二年級(jí)3個(gè)商英專(zhuān)業(yè)班學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查。筆者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷包含12個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題目，旨在分析學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。本次一共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收了102份有效答卷。

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)習(xí)商英專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)切實(shí)有效的途徑。96%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有幫助。95%學(xué)生愿意嘗試合適的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，甚至對(duì)于核心專(zhuān)業(yè)課也有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為可以采用網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“數(shù)字化學(xué)習(xí)”缺乏認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)受調(diào)查學(xué)生都不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ふ也⒗镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@方面非常需要教師對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練與必要的指導(dǎo)。

二、正確認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)信息化

“教學(xué)信息化”的基本內(nèi)涵是信息與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，它是信息技術(shù)與課程深層次的整合，從學(xué)生角度上講主要體現(xiàn)在“數(shù)字化學(xué)習(xí)”上。因此，商英教學(xué)應(yīng)引入以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的信息技術(shù)作為教學(xué)媒體，促進(jìn)“教學(xué)信息化”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息與信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)通常有兩種方式：一種是多媒體課件，另一種是網(wǎng)絡(luò)課程。目前后者則還沒(méi)有加以重視和有效運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)課程是指在基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程教學(xué)過(guò)程，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。其學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了“教學(xué)信息化”的交互性、共享性、開(kāi)放性和自主性等基本特征。在上述特征中，“交互性”和“共享性”是最本質(zhì)的特征。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)信息化的實(shí)施

1. 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教師對(duì)于發(fā)布到網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容首先要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃，這對(duì)教師是巨大的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要求教師轉(zhuǎn)變角色觀念，從原來(lái)簡(jiǎn)單的知識(shí)教育者，變?yōu)榻虒W(xué)知識(shí)資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師還必須具備較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，才能對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有效管理。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有信息量巨大、交互性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式多樣化、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生更容易根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度和方向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)布置可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面提高他們的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，另一方面可以增強(qiáng)他們的記憶和理解程度，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3. 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，它可以使圍繞商務(wù)英語(yǔ)的課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專(zhuān)題進(jìn)行較為廣泛深入研究，也可以由教師直接發(fā)布精心策劃的有關(guān)課程信息，甚至可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站還為學(xué)生提供了功能強(qiáng)大的互動(dòng)平臺(tái)和專(zhuān)題討論區(qū)，師生、生生之間可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，通過(guò)討論，相互幫助、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和師生之間感情的溝通，在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量。

商務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)是在信息時(shí)代的前提下提出的。信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，任何技術(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。職校教育工作者應(yīng)不斷探索適應(yīng)和滿足社會(huì)和教學(xué)需求的教學(xué)手段和方式，大膽推進(jìn)教育信息化革新，穩(wěn)步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展和優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取更高效地為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)實(shí)用性技術(shù)人才。

（作者單位：汕頭鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯何麗華