讓數(shù)學(xué)在生活中綻放

郁海峰

教育要以生活為源頭，回歸生活世界，生活應(yīng)該成為教育的素材；數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在具體真實(shí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使孩子們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，讓學(xué)生學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子親近數(shù)學(xué)

如果在平時(shí)的課堂中，注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子們的生活體驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，那將會(huì)收到事半功倍的效果。在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，以孩子熟悉的生活情境為素材，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》中，這一課是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的規(guī)律，也就是同樣的規(guī)律依次、重復(fù)地出現(xiàn)，教者是這樣引入新課教學(xué)的。

師：今天，我們教室里來了很多客人老師，讓我們鼓掌歡迎他們的到來！（生鼓掌歡迎）

師：老師想單獨(dú)鼓掌一次，聽好了（××× ××× ×××）。 你能像老師這樣繼續(xù)鼓掌嗎？

生：××× ××× ×××。

師：為什么能鼓的這么整齊？

生：有規(guī)律！

師：其實(shí)像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，這節(jié)課咱們就一起來找一找他們的規(guī)律！

這樣的情境就源自孩子們身邊，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，使之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：新課剛始，我出示兩個(gè)同樣大小的袋子（一袋紅棗、一袋餅干），讓孩子們判斷哪袋重，憑著以往的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們很快說出紅棗重。我接著又出示兩個(gè)大小不同的袋子（大袋餅干，小袋紅棗），讓孩子們說說現(xiàn)在是哪袋重。這下答案就多了，有的說餅干重，有的說紅棗重，還有的說一樣重。這時(shí)，我追問了一句：“你有什么好辦法來驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎？”學(xué)生自然就想到掂一掂、稱一稱的方法，來判斷它們的重量。

二、 聯(lián)系生活，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

一切科學(xué)知識(shí)都來自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中提煉素材，給學(xué)生提供可獨(dú)立思考的材料，并給他們充分思考的時(shí)間，讓他們?cè)谒伎贾欣斫鈹?shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：1.出示匯源橙汁，說一說這里的100℅表示什么。2.出示截圖：已下載一部分文件的進(jìn)度，讓學(xué)生估一估，目前已下載了文件是總量的百分之幾？學(xué)生頓時(shí)活躍起來，爭(zhēng)前恐后地發(fā)言，孩子們的估算能力都不錯(cuò)，比較接近，然后我再出示正確答案：75℅。趁機(jī)提問：這里的75℅表示什么？你是怎么想的？沒有下載的文件是總量的百分之幾？3.出示：學(xué)校合唱團(tuán)中，男生人數(shù)是女生人數(shù)的45℅。先讓孩子們說一說這里的45℅表示什么意思？再回答：學(xué)校合唱團(tuán)中，男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ） ℅，男生與女生人數(shù)的比是（ ）：100。

像上面的教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不僅要選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何去探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生自主探究的能力。

三、 回歸實(shí)際，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，把課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，解決實(shí)際問題，為生活服務(wù)，才是學(xué)習(xí)的根本目的。

學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣。在學(xué)完了《認(rèn)識(shí)人民幣》后，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購(gòu)物、義賣等二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，采取分組活動(dòng)教學(xué)，4個(gè)同學(xué)分為一組，分為12個(gè)組。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.一個(gè)漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

2.每個(gè)組各種面值的人民幣一套；

3.準(zhǔn)備價(jià)格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種；

4.表格如下，每個(gè)學(xué)生兩張（表1，）；

5.義賣活動(dòng)記錄表，每個(gè)參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表2）；

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，興趣盎然， 孩子們不僅在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，只有讓數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，將生活融進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。