唱響數學課的“生活化”之歌

王猛

陶行知老先生說： “沒有生活做中心的教育是死教育”。這句話說明了生活在教育中起著至關重要的作用。新修訂的《數學課程標準》明確指出：“數學教學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”。因此，在數學教學中，我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓生活走進數學課堂，使學生真正體會到“生活中處處有數學，數學中處處有生活”。那么，數學教學中如何體現生活化呢？

一、課的導入“生活化”—— 富有生活情趣

“教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入。”《數學課程標準》指出：“學生的數學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”因此，在導入新課時，教師要緊密聯系生活實際，在現實生活中尋找數學題材，創設生活情境，把數學變成有趣、現實、思考的數學，讓學生感到數學學習是對現實生活的真實體驗，賦予數學學習全新的、深刻的意義。例如，教學“百分率”時，課始，我讓學生倒a、b兩杯水，a杯中放入1小勺鹽，b杯中放入3小勺鹽，并用筷子攪勻，讓學生嘗一嘗有何不同？學生嘗后說：a杯有點咸，b杯更咸。我說：“老師不用嘗，早就知道那一杯更咸了?！睂W生疑惑了。我適時引導說：“水是這樣變咸的，因為在兩杯水中都放鹽了，并且放入的鹽越多，水就越咸。通過這節課的學習，你們就會明白其中的道理了。你們想早點明白這其中的道理嗎？”“想”.我趁勢引出課題“百分率”，學生急切地想知道“為什么老師不用嘗就知道哪杯水更咸”的道理。

再如，教學“反比例的意義”時。師：我們班有的學生上學坐校車，有的是家長騎電動車、摩托車接送，我們可以從中發現一個什么問題？”

生1：坐校車的用的時間最短。

生2：騎電動車的用的時間最長。

生3：校車速度快。

生4：電動車速度慢。

師：校車速度快用的時間短，電動車速度慢用的時間長。這里面必定有一定的聯系，這就是今天我們要學習的內容——反比例的意義。

這樣導課，學生興趣極高，讓學生從生活中找到了速度和時間這兩種量間存在反比例關系的答案。本來是一節枯燥乏味的概念課，學生們卻學的津津有味、樂不知疲。

二、教學過程“生活化”—— 探究生活問題

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，我們的數學課堂應成為是學生學習和生活的樂園。而例題教學是學習過程的關鍵，在教學時將例題生活化，一可以降低難度，擦亮智慧之火；二可以讓學生倍感親切，學得扎實，記憶深刻。例如，教學“工程問題”時，我將例題改為；“邢老師到書店去買一套上下冊的課外讀物，她所帶的錢，假如只購買上冊可以買30本，假如只購買下冊可以買20本，邢老師所帶的錢能夠買多少套課外讀物呢？這樣的習題，學生曾相識，具有很強的趣味性和生活性。再如，教學“百分數應用題”時，我沒有按部就班教學例題，而是根據學校的實際情況，出示了一組學校信息：我校占地面積是7200平方米，操場面積是1080平方米，綠地占地面積是2100平方米，讓學生自主編題解答。這樣就使課本中原本缺失的生活題材，變成了鮮活的、學生所熟知的、感興趣的、具有靈性的題目，學生們真是八仙過海，各顯神通，編制出一份份滿意的答卷。

三、知識運用“生活化”—— 體驗生活樂趣

學習數學的目的，是為了更好地服務生活、應用于生活。在教學中，我們不僅要激發學生解決問題的欲望，而且要培養學生的應用意識，使他們體驗到解決現實問題的快樂。例如，學習“圓的周長”后，我設計出這樣一道練習題：邢老師的家離學校2600米，每天騎電動車上班，電動車輪直徑是4分米，車輪每分鐘轉動80圈，問邢老師從家到學校大約需要多長時間？解答此題，學生的生活經驗起著重要的作用，因為要求行駛的時間，必須要知道行駛的路程和速度。本題中路程已知是2600米，而速度沒有明確告知，但知道車輪每分鐘轉動80圈和每圈（車輪）的直徑是4分米。為此，解答時要先求出輪胎轉動一圈的長度，進而解答出每分鐘前進的米數即行駛的速度，最后問題的解答就迎刃而解了。

再如，教學“三角形面積公式“后，我設計如下練習題：縣人民醫院包扎用的是直角三角巾，它的高是0.8米。1、計算：如果做8塊三角巾，需要白布多少平方米？2、操作：現有三塊白布，甲：6、4米，寬0、8米；乙：長3、2米，寬1、6米；C：長2、56米，寬1米，要剪出8塊三角巾，上面三塊白布都能合適嗎？為什么？ 3、討論：你發現了什么？

以上兩個事例，都是將數學知識從生活中來，又回到生活中去，不僅滿足了學生的求知欲，而且也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題，享受到那份解決問題的喜悅。

總之，生活是數學課堂的源頭活水，讓生活走進數學課堂，讓數學教學貼近學生熟悉的現實生活，架構起生活數學與課本數學之間溝通的橋梁，使生活與教材融為一體，從而激發學生學習數學的熱情，使他們在學習過程中充分發揮自己的內在潛能，使數學成為開啟學生智慧的一把鑰匙。