淺議童聲合唱教學中聲音的和諧統一

尹娟

合唱是提高聲樂技巧及音樂鑒賞能力不可缺少的一種表現形式。獨唱講求個性，合唱講求共性，這種共性就是許多聲音融合在一起，發出一種和諧、統一、美妙的“和聲”。合唱是一項集體的藝術實踐活動，無論藝術和技術方面都有著高度的統一要求。兒童合唱訓練要以激發學生興趣和培養樂感為前提，以聽力和氣息的訓練為基礎，重視發揮情感的調動，把整個合唱團隊合成和諧、優美、動聽的整體聲音。

一、樹立正確的合唱觀念

在童聲合唱訓練中，首先要讓學生樹立正確的合唱觀念。合唱不是個人表現的舞臺，而是一個團體合作的結果。合唱效果的好壞不僅僅取決于某個人的演唱水平，它需要集體的相互配合協作來共同完成。在著名的日本NHK合唱團的排練室里，每個參觀者都會見到這樣一幅標語：“合唱團里沒有‘我，只有‘我們。”是的，合唱是需要集體合作的，這種集體合作教育的氛圍和團體精神正是《義務教育音樂課程標準（2011年版）》提出的“培養良好的合作意識和團隊精神”的具體體現，合唱將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

二、呼吸是歌唱的前提和基礎

歌唱發聲的原動力是呼吸，也是正確歌唱的根本。如果想得到優美的音質、純凈的音準、寬廣的音域和清晰的咬字吐字，必須先從呼吸著手。兒童歌唱的呼吸與成人一樣也是胸腹式聯合呼吸，需要一種胸腔肋骨的擴張，后背腰腹的擴張。歌唱的呼吸比自然生活中的呼吸要深沉平穩，教師要用形象的語言，深入淺出地說明原理，加上正確的示范，耐心引導學生逐步形成良好的發聲習慣。如，“聞花香”、“打嘟”、“唉”的嘆氣聲、“半打哈欠”等形象的比喻，用慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼、小狗哈氣做呼吸練習。在歌曲排練的整個過程中自始至終都密切關注學生歌唱的每個音是否有氣息支撐著，口型是否到位，特別對開口音要求特別高，讓學生形成開口唱歌就有氣息的支持，這是歌唱最基礎的原則。

三、學會科學的發聲方法

在合唱訓練過程中，教師一定要注意科學的發聲方法，選定頭聲作為童聲訓練的突破口，因為它與兒童的生理與心理相協和，能使其潛在的音樂天賦如春潮般涌動而出。頭聲訓練需要的氣量少，聲帶振動范圍小，兒童稚嫩的發聲器官能夠勝任，也可以用“說悄悄話”的感覺來啟發學生獲得頭聲。在頭聲訓練中，對聲音要限量求質，要求學生在歌唱時音量盡量小一些，時間盡量短一點，不允許他們習慣性地、喊叫似地歌唱。可舉例讓學生體會。如在生活中，玩嚇唬人的游戲，可先進房躲起來，等別人進來時冷不妨大喝一聲“嘿”，這聲音即響又亮卻不是“白聲”，它有氣息支持，也是頭聲的位置，并且很有力度。啟發學生用這種方法練習，學生感興趣，也容易接受。練習時先吸足氣，做好心理準備再發“嘿”聲。開始時吹一口氣一聲“嘿”，找到聲音位置后（氣息用上了），可連續“嘿”幾聲，不過每次要堅持一口氣一聲“嘿”。這時孩子們會真正感到“肚子”雖然累了，但聲音卻成功的“嘿”出來了，嗓子也不累。這兩種方法學生學起來有興趣，是糾正“虛聲的”兩劑良藥，是讓學生學會科學的發聲方法的有效途徑。

四、關注合唱的均衡和諧

合唱是以多聲部的人聲演唱為特征的，合唱的美來源于合唱的協調。在合唱訓練中，要讓學生多聽，多分析好的合唱作品，使之能在演唱的過程中自覺地調整聲音，向好的聲音靠攏，使整個聲部音色統一、整齊，為合唱的協調打下良好的基礎。馬革順教授對協調是這么說的：“協調原意之一是‘合奏，是合唱的各聲部在演唱過程中相互取得應有的關系時所產生的音響效果，必須具備音量、音色和音準三種因素。”其中，音量及音色決定了合唱中的均衡，音準決定了合唱的諧和，如果做到了這幾點，合唱的協調就有保證了。在合唱教學中，可以做無伴奏的合唱練習，在排練時選擇一些和聲簡單、旋律流暢、音域適中的歌曲進行訓練，通過這樣無伴奏的訓練后，合唱的協調穩定性就會大大提高。在無伴奏的練習過程中，還可對一些重點、難點進行更細致的訓練，可以按指揮的手勢，在某些和弦上作一定時間的延長和停留，等到整個和弦由師生的調整而獲得協調與和諧時，再進行深層次的訓練，讓學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與合唱，使合唱真正達到均衡與協調的統一。

五、注重歌唱技能的訓練

一個好的合唱隊員，除了唱好自己的聲部以外，還應該具備能夠聆聽其他聲部，并與之諧和地配合的能力。

1？郾聽單音。先給出標準音“6”，讓學生再根據標準音，分別聽彈出的單音，并增加一定的難度。如，聽變化音，升高半音或除低半音等。通過這樣的訓練，幫助學生建立音準的概念。

2？郾進行多聲部的和聲訓練。把音樂課中視唱練耳的內容，延伸到合唱中，訓練從齊唱抓起，如，給和弦1、3、5三個音，把學生分成三個聲部唱出，把所唱的聲音想象成火車的汽笛聲，告知學生在唱自己的聲部時要聽到別人的聲音，也就是旋律——橫向的諧和、和聲——縱向的諧和。通過這樣的訓練，學生的音準、音程、旋律的演唱能力就會有所提高。

3？郾進行口咽腔狀態的訓練。口咽腔在歌唱時需要打開與通暢。口蓋要稍稍“弓”一些，咽腔要稍微空一些，就是讓軟口蓋后端微微上抬。如，“含了一小口水”、“微笑、揚眉、有點抬高腭骨的感覺”、“放遠聲音”等形象的比喻，能幫助學生掌握唱歌時口咽腔打開與通暢的方法。

4？郾聲音位置的訓練。歌唱發聲的音響只能意會，而不易用文字來確切的描述，為了使學生便于理解，可以形象地告訴學生：鼻尖以上的頭部是“樓上”鼻尖以下是“樓下”，歌唱時，聲音要往上向“樓上”送，感覺聲音在“樓上”響。如果聲音掉在口腔里，聲音就在“樓下”響了。這種掉在口腔里的聲音，是一種缺乏共鳴和沒有色彩的聲音，也就是我們常說的“白聲”。如何找到“樓上”的感覺，我讓學生把嘴微微張開，把大拇指放到嘴里，上、下唇輕輕的含著，同時提醒學生，牙齒不能咬住大拇指，練唱時，上、下唇不離開含著的大拇指，這個練習能使學生自然地抬起軟腭，充分張開喉嚨來進行歌唱。

5？郾聲音的狀態走向。發聲主要以頭聲為主，增強頭聲共鳴“走向前上方的眉心”，好似有“面罩感”，就是讓聲音方向更為向上，在高聲區將真假聲適當結合，而且要讓歌聲具有好似唱得更遠以及更興奮的感覺，好像是唱給更遠的人聽，這樣就能提高聲音的位置。

六、合理安排聲部的配合

合唱中的聲部配合是合唱訓練的重要組成部分。首先要對學生逐個進行測聽，根據學生的音域、聲區和音色，分別編入不同的聲部，讓每一個聲部都有骨干力量的支持，這有利于合唱教學的進行，有利于合唱整體的和諧。其次，聲部的訓練要用較輕柔而且具有一點控制感的聲音，并要求聲部在音量上取得平衡，在音調上取得協調，所演唱的每個音的音高要準確，輕聲進入。合唱的基礎是聲部的齊唱能力，聲部的基礎是個人基本功的提高，在合唱的用聲上個人必須服從整體，才能達到協調平衡統一。

好的童聲合唱就是“天籟之聲”，純潔、明澈、美妙，令人心曠神怡。無論對合唱者或欣賞者來說，都是享受音樂、享受美好人生的極佳方式。

責任編輯：王天杰