成人高等教育教學模式創(chuàng)新與實踐

王國輝 姜靜 白連萬

摘 要：大力發(fā)展成人高等教育是我國實現(xiàn)高等教育大眾化，滿足日益增長的多樣化教育需求的重要途徑，是構(gòu)建終身教育體系，建設學習型社會的需要。而成人高等教育教學模式中存在的問題，一定程度上制約了成人高等教育的蓬勃發(fā)展。因此，在新形勢下，對成人高等教育教學模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 教學模式 改革 創(chuàng)新

成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，對促進高等教育大眾化，提高廣大勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)社會急需的各類人才方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。但是，隨著社會經(jīng)濟形勢和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，成人高等教育教學模式滯后、教學管理不規(guī)范、教學質(zhì)量和辦學效益差等多重問題相繼出現(xiàn)，如何使我國的成人高等教育優(yōu)質(zhì)、高效、快速、可持續(xù)發(fā)展，已成為人們探討和研究的焦點，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益、走內(nèi)涵式發(fā)展道路，已成為成人高等教育改革和發(fā)展的核心。因此，建立創(chuàng)新型成人高等教育教學模式勢在必行。

一、成人高等教育教學模式應具有的特點

設計和運用科學、合理的教學模式，對推動教學改革具有舉足輕重的作用。成人高等教育教學模式，應是以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為導向的、柔性的現(xiàn)代化模式，具有如下特點：

（一）指導思想應以學生為主體

成人高等教育對象是成年人，它強調(diào)的是智能更新與素質(zhì)提高。學生在接受教育時，需要搜索對自己有價值的知識，他們需要的是一種自我的選擇知識和構(gòu)建知識的權(quán)利。因此，成人高等教育的課程體系和課程設計要體現(xiàn)學生主體要求，專業(yè)設置必須要適應市場經(jīng)濟的需要，要體現(xiàn)職業(yè)特性與崗位需求。

（二）教學理念應重視知識的創(chuàng)新

成人高等教育所強調(diào)的創(chuàng)新較側(cè)重于知識運用的創(chuàng)新，強調(diào)創(chuàng)新性思維，強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡教學、遠程教學等新型教學手段的運用和發(fā)展，課堂不再是學生接受知識的唯一場所，同時教學也不再只是簡單的知識傳遞過程，而是一個在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

（三）教學方式應具有開放性

成人高等教育直接指向的是現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際運用，對市場具有極強的敏感性。因此，成人高等教育應該是適應現(xiàn)實環(huán)境的，這就要求教學方式具有開放性：一是機會上的開放性，它意味著成人高校對學生入學是開放的；二是過程上的開放性，它意味著成人高校內(nèi)部的資源是對外開放的，教學內(nèi)容對外開放。

二、當前我國成人高等教育教學模式中存在的問題

近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，成人高等教育也取得了可喜成績，為社會培養(yǎng)了大量的實用型人才，但由于受各種因素的影響和制約，仍存在一些問題：

（一）教育層次相對單一

目前，我國成人高等教育主要以學歷教育為主，非學歷教育的大學后繼續(xù)教育僅占極少一部分。在學歷結(jié)構(gòu)中以專科為主，專升本和高起本為輔，高層次的學歷教育發(fā)展緩慢。這不僅不能滿足社會發(fā)展對于高層次人才的需求，也不能滿足社會成員對繼續(xù)教育的要求。

（二）教育模式陳舊，應體現(xiàn)成人高等教育特色

現(xiàn)行的成人高等教育人才培養(yǎng)方案存在內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象：

1.培養(yǎng)目標不明確。成人高等教育的培養(yǎng)目標是各種實用型或繼續(xù)教育提高型的人才培養(yǎng)模式。但目前，我國成人高等教育的專業(yè)培養(yǎng)目標基本上延用了普通高等教育全日制同專業(yè)的培養(yǎng)目標，難以體現(xiàn)成人教育的特色。

2.結(jié)構(gòu)框架陳舊。現(xiàn)行的成人高等教育人才培養(yǎng)方案仍以知識傳授為主體，沒有形成以具有成人特點的素質(zhì)教育、能力構(gòu)建及個性化教育為主體的結(jié)構(gòu)框架。

3.課程體系不科學，很大程度上限制了成人高等教育自身價值的的發(fā)揮。

（三）教學管理需進一步規(guī)范，提高教學質(zhì)量，促進學生的社會競爭能力。

三、建立創(chuàng)新型成人高等教育教學模式的幾點思考

根據(jù)教學模式的相關(guān)組成要素，結(jié)合成人高等教育模式中存在的問題，創(chuàng)新成人高等教育的教學模式，可以從以下幾個方面入手。

（一）建立創(chuàng)新型教育理念教學模式的改革，首先要從教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑯淞⒔K身教育理念和開放性教育理念。

1.成人高等教育應以終身教育理念為指導。終身教育理念強調(diào)，教育不應該局限于學校教育階段，應該更加關(guān)注學習者的實際需求。因此，我們必須樹立終身教育理念，以注重學生的個人學習、學會學習、個性化發(fā)展為切入點，將終身學習理念貫穿、滲透到成人高等教育教學模式的改革當中。

2.成人高等教育應樹立開放性教育理念。它以開放式的教學活動為途徑，以教育效果最優(yōu)作為最終歸宿，發(fā)展學生多元智能，面向?qū)W生終身。在這種教育理念的指導下，要求成人高等教育要確立開放的教學目標，挖掘開放的教學資源，建立開放的教學團隊，構(gòu)建開放的評價體系等，從而提高整體教學效果。

（二）明確培養(yǎng)目標定位。成人高等教育要培養(yǎng)的是職業(yè)崗位所需的德、智、體全面發(fā)展的應用型或技能型人才。具體來說，成人專升本教育重在培養(yǎng)知識面寬、綜合素質(zhì)高、應用能力強和創(chuàng)新能力強的復合型人才；專科教育則側(cè)重培養(yǎng)基礎理論適度、職業(yè)技能熟練、適應能力強的高級職業(yè)技術(shù)人才。

（三）重組課程體系，優(yōu)化課程設置，整合課程內(nèi)容。成人高等教育應以實際工作崗位所需要的素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)為主體，重組課程體系，構(gòu)建平臺式課程體系框架：一是公共課平臺、二是學科基礎課平臺、三是專業(yè)課平臺、四是實踐教學平臺。在構(gòu)建上述課程平臺的基礎上，進一步落實各層次間知識的銜接，從實用的角度規(guī)劃課程的廣度、濃度，加大信息量，強化實踐。

（四）建立網(wǎng)絡學習與面授教學相結(jié)合的教學模式。隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富，成人高等教育應該進行網(wǎng)絡化教學改革，利用同步授課系統(tǒng)和異步學習系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學平臺的充分利用。面授教學應摒棄面面俱到的傳統(tǒng)教學模式，采取“菜單式”講授方式：教師根據(jù)學生網(wǎng)絡學習情況，掌握課程的重點與難點，制成知識“菜單”，在面授期間點播講授。總之，成人高等教育應把網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢與面授教學的長處結(jié)合起來，實現(xiàn)整合。在網(wǎng)絡化教學中以學生為中心，在面授教學中以教師為中心，實現(xiàn)雙主教學。

（五）加強教學實踐，實施校企合作。校企合作是一種產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能使學校、企業(yè)、學生實現(xiàn)“三贏”，既可以滿足企業(yè)對人才的需求，也可以為學生的發(fā)展找到出路。

1.實施校企合作，對成人高等教育的教學建設具有推動作用。校企合作共同進行專業(yè)建設和課程開發(fā)，能促進教學的針對性。在專業(yè)建設中，學校要充分利用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢進行校企合作；在課程開發(fā)方面，要及時將企業(yè)最新科技成果引入到專業(yè)教材，充實授課內(nèi)容，使課程、教材與當今先進技術(shù)保持同步。除此之外，校企合作共同施教，還可以促進“雙師型”師資隊伍的建設。

2.校企共建實訓、實習基地，有利于學生技能的提高。成人高等教育學生的優(yōu)勢，在于具有較強的工作意識和動手能力。因此，學校一方面要建立穩(wěn)固的校外實訓、實習基地，使學生的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合；另一方面要在校內(nèi)建立實踐教學基地，利用基地對學生開展實踐教學。

3.校企合作有利于滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需要。由于校企合作是企業(yè)提出需求，培養(yǎng)自己的員工，因此與學校合作的主動性和積極性會更高，這樣培養(yǎng)出來的學生會更具有崗位職業(yè)能力，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需要。

（六）建立學分制教學管理制度

學分制是以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質(zhì)和量的彈性教學管理制度。可以形象地來說，學分制如同一個教育超市，學生上課像在市場選購商品一樣，可以根據(jù)自己的興趣愛好、學習潛質(zhì)及經(jīng)濟承受能力自主安排學習，最終實現(xiàn)教育公平。成人高等教育作為開放的、大眾化高等教育，施行學分制教學管理勢在必行。