在英語教學中如何營造活躍的課堂氣氛

于文峰

摘 要：活躍的課堂氣氛是激發學生學習興趣，提高學生學習成績，培養學生各方面能力的前提和關鍵。改革英語教學，充分體現了主體性教育。在教學中要保持學生學習英語的興趣，營造活躍的課堂氣氛。英語教學并非簡單機械的單詞和語法知識的積累，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。因此，在英語教學中，教師要根據學生的心理欲望釋放出內心的激情，讓學生獨立地、創造性地去發現問題、分析問題和解決問題，并能夠積極主動地參與到英語課堂教學中來，進而能輕松愉快地學習。

關鍵詞：英語教學；主體性教育；課堂氣氛

俗話說：“親其師，信其道。”一堂英語課的成功與否，主要是看課堂氣氛是否活躍，學生是否能積極主動地參與其中。倘若在英語教學中仍按照傳統的教學方法“以教師為主”的原則授課。教師的講解就會占去課堂的主要時間，無法給學生提供足夠的實踐機會，使學生成為語言知識的消極接受者，其教學過程只是單向交往，教與學的關系成了聽與講的關系。學生與教師之間不能發生真正教學意義上的相互活動，從而使學生的活動人為地局限于面向課業的“自然活動”，學生只是被動地學習，學習不主動，興趣不濃厚，氣氛不活躍，以致培養出來的學生不是“聾子”就是“啞巴”，這樣的教學事倍功半，而教師也是束手無策。如果這一問題長期得不到解決，任其發展下去，就會嚴重制約人才的培養。因此，這就向全體英語教師提出了新的要求。打破“一言堂”“一只粉筆”“一本書”的傳統教學模式，改革英語教學，以學生為中心，營造活躍的課堂氣氛，培養學生的多種技能，勢在必行。

一、精心設計開頭，緊扣學生心弦

一堂課，一個環節開始得好，把學生吸引住，繼續下去才會順利，所以在英語課開始時，老師要營造一個具有吸引力的學習情境，使之成為活躍課堂氣氛的調節劑。這就要求開頭必須生動活潑、富有趣味性，才能吸引學生的注意力，使學生快速參與英語課堂教學，進入積極主動的、精力集中的、精神振作的學習狀態中，取得良好的教學效果。

二、良好的師生關系是形成和諧的課堂氛圍的基礎

在英語課堂教學中，建立和維護良好的師生關系是十分必要的。只有師生感情產生共鳴，才能使學生對英語產生濃厚的興趣，期望上英語課；因為良好的師生關系可以激發學生的學習積極性，可以消除學生在課堂上緊張拘束的心理，可以創設一個輕松愉快的氛圍，可以穩定學生的情緒，吸引學生的注意力，可以使學生學得專心，有助于開發學生的聰明才智，也有益于師生的身心健康。

良好的師生關系，首先要求教師要尊重、信任學生，尊重學生的人格，真心實意地相信學生能學好英語，特別要對那些暫時落后的學生更要信任。教師對學生的愛和信任往往會成為一種無形的動力，督促他們大幅度地進步。其次，在課堂教學中，教師要發揚民主，善于發現和保護學生的積極性。因為，愉快和諧的課堂氣氛可以激發師生雙方的積極性和創造性，可以提高課堂教學的效率。第三，學生也要尊重和信賴老師。作為老師，他當然特別希望得到學生的尊重，希望學生能認真聽他的課。

三、采用靈活多樣、生動有趣的教學方法

教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設計問題，并進一步引導學生分析、思考、探求問題的解答。在講語法“現在完成時”have been to 與have gone to 的用法時，可以叫一名學生到教室外后，問教室里的學生“Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 這時將那個學生叫回來，并問道“Where was he just now？”“He has been to the teachers office.” 學生根據情景明白了大概意思。這時再具體分析兩者的用法，學生就很容易地掌握了這種用法。

四、合理地使用多媒體，把音樂帶進課堂

多媒體計算機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，可達到事半功倍的效果。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等展現出來，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現了生活實際，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使教學效果達到最佳優化，培養了學生的聽說能力和運用英語的交際能力。

五、課堂上應做到精講多練，講練結合

在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學生，讓學生在練中學，學中練，學生有足夠的時間參與教學，才能提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛。教師應運用精練的、有選擇的教學語言組織教學，避免滿堂灌，避免一言堂，應合理安排課堂時間。

作為一名教師，我們應該認識到，我們的教育對象是活生生的人，而不是只接受教師傳授知識的一種容器，他們都有表現自我和得到別人賞識的欲望。教學活動不僅是認知過程，也不僅僅是讓學生獲得個好分數，而是要努力讓學生在知識、能力、個性、社會性等方面得到全面發展。因此，改革傳統的英語教學模式，大力營造活躍的課堂教學氣氛，充分體現主體性的教育勢在必行。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣職教中心）