以學生為本，提高學生自我管理能力

王亞紅　王志慧

摘要：班級工作是學校教育和管理工作的基礎。教育的對象是人，我們要尊重學生人格和自我個性，不能用單一的束縛性教育。以人為本的教育價值觀具有公正性，它倡導師生平等，它具有親和力，要求教師的教學活動惠及全體學生。它具有包容性，尊重學生之間的共性和個性差異。我們學校有一個總體的德育目標，那就是尊重學生個性，全面發展，把學生培養成有健全人格的人。本文從建立班委會、學生習慣養成和組織學生參加集體活動三方面淺談提高學生自我管理能力的措施。

關鍵詞：班級管理以人為本自我教育

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級是初始化的社會群體，也是學生成長的重要園地。搞好班集體建設，班主任必須確立“以人為本”的教育思想，這樣才能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。我們教育的對象是人，我們要尊重學生人格和自我個性，不能用單一的束縛性教育。以人為本的教育價值觀具有公正性，它倡導師生平等，它具有親和力，要求教師的教學活動惠及全體學生。它具有包容性，尊重學生之間的共性和個性差異。我們學校有一個總體的德育目標，那就是尊重學生個性，全面發展，把學生培養成有健全人格的人。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育在于讓學生實行自我教育。”在以人為本的思想指導下的班級管理重點應主要放在提高學生自我管理能力的培養上，班主任應該教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。 “不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。

一、組建責任心強的班委會， 讓學生主動參與班集體管理

老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：根據學生為班級服務的意愿，由班主任提名、學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。此時，班主任的主要工作是教育培養班委成員，教給他們一些管理班級的知識，教育他們嚴格要求自己，起到好的帶頭作用，在班級中樹立班委的威信。 火車跑得快全靠車頭帶，沒有威信的班干部相當于擺設，根本起不了任何作用，更別指望關鍵時候發揮帶頭示范作用了。因此本人對班長、風紀委員、衛生委員等班委成員要求非常嚴格，要求他們不僅要嚴格遵守校規校紀及一切班規、認真做好本職工作，還要有團結協作的精神，工作中互相支持互相監督，在班級中真正形成核心力量。經常召開班委會，聽取班委工作意見，及時指導班委工作。我班本學期班風正學風濃的事實充分證明了此種管理方法的優勢，不僅使班主任工作事半功倍，同時也鍛煉了學生自主管理的能力。

二、注重學生良好行為習慣的養成

播種一種行為，會收獲一種習慣；播種一種習慣，會收獲一種性格；播種一種性格，會收獲一種命運。可見，習慣的重要性。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。德育要注重學生良好習慣的養成，很多東西都是習慣成自然。教師要在學生求善的過程中不斷地鼓勵和強化，使學生的求善傾向不斷地定型化。

在具體的教育過程中，首先利用班會課給學生講故事，讓學生從小故事里聽出打道理來，讓學生在思想上能夠認識到養成良好習慣的重要性。其次，用許許多多學生自己身上的壞習慣的事例來說明不良習慣給他們帶來的困擾和麻煩。這樣學生能夠真正在思想深處受到觸動，才能做到變教師的要求成為學生內在的需求，充分體現以學生為本的教育思想。

三、開展各項有益活動、實現自我發展

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展”。而且，實際的人際交往活動的磨煉是自我教育的必經途徑。品德只有在人際交往和社會實踐中才能得到踐行，德育的目的也才能實現。

因此，班主任在這方面要給學生提供幫助，鼓勵學生參加學校開展的各項有益的活動。有計劃地組織學生參加社會實踐。結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。讓學生在復雜的環境中去接受鍛煉，在紛繁的生活和實踐中去接受考驗，在成功與挫折中去經受磨練，讓他們真正感受成長，實現自我發展。

總之，學生不可能永遠接受教師的教育和指導，他們終究要長大，終究要離開教師走上社會。因此，真正的道德教育應該以學生為本，達到“不教之教”的效果，要盡可能讓學生獨立地生活，讓學生自己時刻能夠反省自己的言行舉止，不斷完善自我。來很多麻煩。有的學生屢教不改，還會影響其他同學及整個班級。我們要耐心做好學生的思想工作，并及時與班主任及家長溝通，得到他們的配合。耐心解決學生提出的問題。

攻心，就要攻其心理，讓學生懂得導師的一切工作都是為了他們健康成長，以便畢業后更好的服務于社會，適應未來經濟社會的發展和科學技術進步以及人才市場的需求。我感覺，做學生的導師工作，以攻心為上，思想解決了，其他事情就迎刃而解了。以心換心，體現了一種人文關懷。

我認為，學生導師是一項十分艱巨的工作，導師們應當共同努力去探索一條有效的教育學生途徑。這首先就要不斷提高導師的自身素質。言傳身教是最佳、最有效的教育方式。

參考文獻：

[1] 我國大學生導師現狀與對策分析.邊疆經濟與文化，2010年03期.

[2][美]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現代大學論——美、英、德大學研究[M].杭州：浙江教育出版社.