淺談如何備好一節俄語課

呂欣宇

一、備教材

所謂備教材，就是先從整體上認識教材的編排意圖，明確各部分內容間的相互關系，把握每部分內容的地位與作用，然后通過分析和理解內化成教師心中的知識點。在此基礎上，還要弄清重點和難點，二者都要從教材內容的聯系中去把握。重點是對教材而言的，它是構成每個教學階段的基礎知識和思想方法；難點是對學習主體而言的，是指學生難理解、不易接受的學習內容。課前教師只有對以上內容做好充足的準備，課堂教學中才能做到游刃有余。

在俄語教學中，我是這樣備教材的。首先針對教學內容的主題進行知識點穿線，了解該內容隱藏著哪些語法知識與變格規則，再根據每節課的知識目標與教學重難點提前設計出當堂課的導學案，標注上重點內容，為學生的預學把握好方向，之后認真準備課后布置給學生哪些必學詞與選學詞，分出重點與非重點，標注上重點單詞與本節課知識要點。

二、備學生

備學生，就是在課前要預設學生在課堂上可能出現的狀況，如哪些知識點會出現錯誤，哪些字母容易落寫或書寫不規范等等。這種預設可以在教師設計學案時完成。比如，教師如果在學案上設計編寫對話的內容，那么就要預先想到學生在編寫對話時可能聯想到哪些與主題相關的句子，這些句子應該用在哪個主題對話中，應采取什么樣的方式鼓勵完成得好的小組等等。這些都是教師應該事先想到的。再如，課堂教學中，我讓學生在黑板上翻譯句子“我們的女教師在教室里”，結果有位學生將這個句子錯寫成了“Наш учительница в классе”，出現這種錯誤教師在設計學案時就應該想到，學生翻譯前教師有必要強調指出“物主代詞要與名詞保持性數格一致”。當學生出現錯誤時可以讓其他學生來改正錯誤，以此強化學生對該知識點的理解和認知。此外，教師還應在課前注意觀察學生的思想活動和學習動態，有什么問題及時與學生溝通交流，使學生在課堂上能做到認真聽講，心無雜念。

三、備方法

備方法就是解決如何教的問題。只有選擇適合學生的教學方法，才能提高課堂教學效率，使學生的學習變得輕松起來。在俄語教學中，為了發揮小組合作學習的優勢，我按座位把學生分成幾個學習小組，讓不同程度的學生在同一組相互協作，共同完成學習任務。我還及時引導學生對所學知識或學案進行課前預習，課上展示和反饋，對學生學習過程中出現的盲點、錯點、疑點、漏點及時進行點撥、修正、補充、完善和總結，通過課前預設的多種方法引領學生對重要知識點逐一進行強化落實。

（責任編輯 趙永玲）