組織好音樂課堂紀律的幾點做法

朱桂榮

課堂紀律調控是教師正常教學的保障，更是教師教學管理的高級藝術。一堂音樂課的順利進行，需要良好的紀律做前提，而音樂課堂紀律好壞將直接影響到課堂的效果和學生學習音樂的興趣。讓學生養成良好的音樂學習習慣、遵守課堂紀律是上好音樂課的前提。筆者一直從事小學低年段的音樂教學，就此談幾點自已的做法。

首先，我在低年段開展學生課前備課活動。上課鈴響后，總有貪玩的學生慢騰騰地進入教室，進教室后還大聲說話，把課堂紀律搞得一團糟。針對這樣的問題，我規定學生在老師侯課期間不能大聲喧嘩，不允許吵鬧，要坐姿正確，我同時帶領著學生唱歌，或交流音樂課堂上的問題。如我在三年四班上課時，于**同學在上一節課沒有把豎笛吹奏的學習任務完成好，他主動向我請教，我耐心地對他進行指導，幫助他解決學習器樂遇到的難題，他從此對音樂學習更感興趣了。端正的坐姿和規范的站姿是學唱歌的第一步，只有養成良好的歌唱習慣，才能發出正確的聲音來。比如：在發聲練習時，大聲喊叫，換氣時會端肩；又比如有同學歌唱時，彎腰駝背經過我的努力，學生們唱歌時的坐姿、站姿更加端莊優美了。

其次，為了更好地組織音樂課堂的紀律，我把班級分成四個小組，分別取學生喜歡的名字，各組命名之后又把小組長選出來。各組長認真按照評分標準考核自己的組員，并記寫好課前、課中和課后表揚及批評的次數，最后匯總到音樂班長，由音樂班長統計好一周時間學生上音樂課的情況，由班長將匯總表上交給我，音樂課上表現好的學生會得到笑臉或者小星星。這樣一來音樂課堂通過賞罰機制整合，紀律明顯改變了。奧爾夫講過：“每個孩子心里都有一顆音樂種子”，那么音樂教育工作者的任務就是讓每一顆種子發芽。想把種子培育好，土壤肥沃也就是課堂環境——紀律的保障格外重要。這樣一來，每個學生都有一份責任與關注，學生們上音樂課的積極性更濃了。

小學音樂教學紀律調控方面除了以上做法以外，我還要求學生課前將座椅擺放整齊，清潔桌面，將其他學科的東西和玩具清理到桌堂，這樣可以約束學生上課搞小動作。小學階段學生的手里無論何時何地都有小物件，況且現在的文具又是五花八門，這更讓有些學生上課不注意聽講，擺弄東西。百分之九十以上的學生都有愛搞小動作的習慣。班主任的課他們不敢，科任課尤其嚴重。上課不認真聽講的習慣一旦養成，當學生走入高年級，直到初中、高中，勢必要影響到學生的一生。我看到這種現象，內心產生一份責任、牽掛和擔憂，在音樂課堂上，習慣教育成為我教育生涯的重中之重。有這樣一句話：“細節決定成敗，習慣主宰人生。”在音樂課堂上，教師應努力培養學生良好的學習習慣，我深知培養的不僅僅是學生課堂中的學習習慣，更是一種對于教師神圣職責工作態度。

在課堂教學中，難免出現各種課堂問題行為，干擾教學活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環境具有重要意義。面對一個個不遵守紀律的學生，教師不應該用同樣的方法來處理，而是要通過不同層次的引導與激勵，讓學生將遵守紀律逐漸內化為一種自覺的行為，這樣才能讓音樂課堂更加高效。

（責任編輯 史玉英）