巧用愛心

陳學(xué)姝

幾年前，剛做班主任的時候，當時很膽怯，但我安慰自己只要我真心誠意地愛學(xué)生，即使作為新教師的我在經(jīng)驗和技巧上嚴重缺乏，相信學(xué)生也會用一顆感恩的心對我的，當時自己躊躇滿志。但不講究方式方法的我，在后來做班主任的過程中，經(jīng)常得不到學(xué)生和家長的理解，班主任工作也陷入困境。

于是我開始思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，原來是我并沒有讓學(xué)生感受到我對他們的愛護之心，所以才會有埋怨、有懊惱。因此有一顆愛心不夠，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受到你的愛心。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。

一、愛心有助于掃除誤會的陰霾

我們一直強調(diào)班主任工作要注意和家長做好密切的配合，經(jīng)常地溝通。但是遇到問題切不可粗魯?shù)匕褑栴}交給家長，否則學(xué)生會不信任班主任，或者會錯失一個教育學(xué)生的機會，甚至?xí)患议L“倒打一耙”。

我班有個女生在一個同學(xué)忘記拿手機之后偷偷地把手機藏了起來。之后被同宿舍的人發(fā)現(xiàn)了，并在我面前承認了偷手機這件事。但我考慮到她是一個女同學(xué)，傳出去后對她的名聲不好，所以對班里知情的同學(xué)都說是她錯拿了，并要求他們以后不要再議論這件事，把影響控制在最小的范圍內(nèi)。事情查清楚了，接下來要做的是和家長進行溝通。那時已經(jīng)下班了，但我后來想了一下，還是讓那個學(xué)生把她和我承認的事情經(jīng)過一五一十地寫下來了。學(xué)生走了之后，我打電話給她的父親。當時家長的反應(yīng)在我的意料之中，出于對自己小孩的愛護，他一口否認了他女兒偷東西這件事，一再地替他女兒編各種謊話。當然我在和家長進行溝通的時候也十分注意堅決不用“偷”這個字，只說她拿錯了。但家長還是不依不饒，一定要說有人冤枉他女兒了。第二天還跑到學(xué)校來找系主任，說我冤枉他女兒了。但當我把他女兒寫的材料給他看了之后他無話可說了，我告訴他他這樣來鬧只能把影響擴大，根本對他女兒無益。當他和他女兒核實后知道了我已經(jīng)幫他把影響控制地最小了，他也感受到了班主任對他女兒的愛護，他的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，并且答應(yīng)作賠償。

這件事結(jié)束后我自己都覺得好險，本來就是出于對一位女同學(xué)的愛護，努力將影響控制地最小，但通常家長也會出于對小孩的愛護，而幫學(xué)生隱瞞事實，這樣不但對學(xué)生不能起到教育作用，并且由于有家長的支持學(xué)生甚至?xí)J為老師不幫他。而當家長先認同了老師的做法后，學(xué)生的教育工作就容易進行得多了。

班主任對學(xué)生的愛絕不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有更廣泛的社會意義。

二、愛心就象星星之火可以燎原

我們經(jīng)常會看到受贈者更愿意付出愛心，去幫助別人。這學(xué)期我們班一共辦了兩個學(xué)費減免、一個唐君遠助學(xué)金、四個國家助學(xué)金和三個校愛心基金助學(xué)金，受贈范圍廣，也讓學(xué)生真切地感受到社會學(xué)校對他們的幫助。當然在給學(xué)生辦助學(xué)金的過程中，要做很多工作。去年我們班就沒什么人報助學(xué)金，但家長會上會有很多家長來反應(yīng)生活比較困難。其實很多學(xué)生也知道家里比較困難，但是礙于面子一般都不會主動來和老師說的。所以我仔細翻查了學(xué)生的檔案，發(fā)現(xiàn)確實有些家庭是負擔很重的。因此我在班會課上讓學(xué)生明白大人的不容易，要學(xué)生學(xué)會體諒家長，哪怕為家里稍微減輕一下負擔也是對家長的報答，將學(xué)生的注意點從比較家庭貧窮轉(zhuǎn)移到體諒父母的辛苦上，受贈的同學(xué)就不會有被人看低的感覺，并且會更珍惜學(xué)習(xí)的機會，其他同學(xué)也不會帶有色眼鏡看不起受贈的同學(xué)。在這樣的氛圍下有部分家庭確實困難的同學(xué)主動到我這申請報助學(xué)金了，并經(jīng)過深入調(diào)查情況，讓部分困難的學(xué)生得到了學(xué)校的幫助。在今年的愛心捐贈中，再不用老師一再地宣傳和鼓動，學(xué)生非常愿意捐贈錢物，因此最后我班捐款人均在八元以上，獲優(yōu)秀組織獎。

班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種傳遞愛心的“接力棒”。班主任對學(xué)生的愛常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的愛護。于是，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等情感實際上就轉(zhuǎn)化為對集體和社會的情感。

三、愛心可以變懲罰為激勵

學(xué)生進入二年級后，班干部做起事情來也就熟門熟路的，當然另一方面學(xué)生也就會失去動力，這時就需要給他們點壓力。

比如說我班的團支書，事情做的很仔細，但一年多做下來早就沒了之前的熱情了，在同學(xué)中也早就對她習(xí)以為常了，作為團支書有時就會因為太平淡了，到后來早就想不起班干部要比一般同學(xué)更嚴格要求自己，會犯一些不應(yīng)該的錯誤。我們班這個團支書就經(jīng)常會在晚自習(xí)的時候講話，經(jīng)過多次談話后感覺效果不明顯。考慮到這種情況繼續(xù)下去，久而久之會有損于班干部在同學(xué)心中的威信。次數(shù)多了，老師也會出現(xiàn)煩躁的情緒，甚至?xí)龀鲞^于苛刻的處罰，比如老師會說讓他自動辭職等。但是這樣就會讓學(xué)生覺得老師對他太嚴厲了，他不能真正接受教育，會對學(xué)生的心理造成傷害。于是，一次在她又犯了同樣的錯誤后，我決定改變傳統(tǒng)的說教方法，但是又要防止對她的身心造成影響。所以，我決定給她分配一個副團支書，當然這個副團支書是我精挑細選出來的，是團支委中學(xué)習(xí)最好，工作積極，團員都很信服的一個。將團支書工作中的一部分分給副團支書做，并宣布接下來的一個月是全班同學(xué)對他們的考驗期，看她倆的表現(xiàn)，下學(xué)期同學(xué)們再進行民主選舉。在接下來的一個月里，兩個團支書都很積極，特別是在競選先進團支部的過程中，從準備材料到開主題班會，她們都能積極參與，并取得不錯效果，最終我班被評為校“先進團支部”。

因為有著一顆愛護學(xué)生自尊的心，所以在學(xué)生犯同樣錯誤的情況下，沒有采取極端的方法，而是引入了競爭激勵機制，學(xué)生反而能更清楚地意識到自己的錯誤，并且能更積極地做好工作，教育效果也會更好。

班主任工作是多而細的，需要耐心、細心，但貫穿始終的還是要有愛心，巧用愛心讓學(xué)生感受到你對他的愛護，相信對班主任工作大有裨益！