高中體育教學的理論探索

朱平

摘 要：高中體育教學是學校體育的重要組成部分。從高中體育教學的重要性、高中體育教學與學生體質、高中體育教學的改革與思考等三個角度對高中體育教學從理論層面上進行探索，旨在為高中體育教學質量的提高和高中體育教學改革提供理論性建議。

關鍵詞：高中；體育教學；探索

一、高中體育教學的重要性

教育伴隨著人生過程的始終，也是人不完善和發展的最為有效的支撐。知識的傳承和延續相對于生物的人而言卻不具備有遺傳性的體現，換言之，知識的獲得需要依靠后天的學習。一直以來，學生的考試成績似乎代表了社會所賦予學校的一切使命。體育課在高中教學中只是一個邊緣的、可有可無的角色。多數人眼中，在高考的人生巨大轉折面前并沒有成為促進因子，在某種程度上還是一個障礙。體育活動影響學習，體育課占用寶貴的時間等一些與時代發展不相協調的思想存在很多人的腦海中。高考成績就是一切的理念，使體育課只能為學生長遠的發展讓路、犧牲。

《義務教育體育與健康課程標準》堅持“健康第一”的指導思想。提倡以學生為主體的素質教育。要求體育教師以學生發展為中心，改革課程內容與教學方式，幫助學生學會學習，培養學生健康的意識和體魄。培育學生運動愛好和專長，奠定學生終身體育的基礎。在永無休止地追逐學生成績的過程中，健康和學生綜合素質的整體提高是高中教學中被忽視的重要因素。健康是無價的，成績和能力又是不能完全相等的。高中階段是學生身體發育和思想逐步成熟的重要階段，對于體育教學和體育活動重要性的忽視是促成學生發展不健全的重要誘因。高中體育教學是人全面發展的重要組成部分，從人文關懷的角度、從人人全面發展的角度不容等閑視之。

二、高中體育教學與學生的體質

近幾年，大學生體質測試中頻發惡性事件，很多學者對其致因進行了不同層面的分析和解讀，使得大學體育教學質量備受社會的拷問。任何事情的成因不能只追究其表面的現象，而應從更深層次探尋其根源。體質的形成受諸多方面的因素影響，兩年的大學體育課程并不能說明問題，而大學生身體素質的逐年下降卻說明了學生體質的根本性問題。體質的發展是在遺傳因素的基礎之上的，也是在后天習得過程中形成的。同時體質還受地域、民族和環境的因素影響。大學生體質的逐年下降和層出不窮的體質測試、運動中惡性事件使我們有必要反思大學前的基礎和初等教育階段的學生體質健康問題。現代化的生活方式，高度的機械化水平已經波及社會的各個角落。在交通工具并不發達的年代或者現在的部分偏遠地區，學生上學是要步行很遠的山路，沒有車接車送，能夠騎自行車甚至是一種奢望，嚴寒和酷暑只是在上學路上季節的變換，在這樣的條件下上學不僅是身體的鍛煉，還是意志力的鍛煉。而如今，僅從農村學生上學看，隨著交通工具的便利和家庭經濟水平的提高，步行者少之又少，接送或者乘坐交通工具已是司空見慣，城市里的學生更無需細說。學習成了學生名副其實的任務。

在追逐高考分數和名牌大學的關鍵時刻，體育課和體育活動在多數人眼里理所當然成為浪費時間的代名詞。大學生體質的降低和突發事件的成因并不是大學體育教育不理想的結果。基礎教育和初等教育階段體育課的缺失在某種程度上成為大學生體質下降的主要原因。

三、高中體育教學的改革與思考

體育課程改革的關鍵和重要環節是體育與健康課程的實施，體育教師則是課程的主要實施者，是課程實施的主體。《基礎教育課程改革綱要》的頒布，為我國基礎教育課程改革拉開了序幕。體育與健康課程標準已經實施了近10年，我們能夠看到新的體育健康課程標準所帶來的體育課程設置上的轉變，此外，近些年提出的陽關體育運動也為學生體質健康水平的提高起到了積極的促進

作用。

但是，為什么在以5年為一周期的學生體質調研中，學生體質問題一直下滑？體育教學改革的標準是沒有問題的，關鍵在于標準的執行。其一，體育教師是中學生體育知識的傳授者，教師在體育教學過程中以身作則、探索能夠激發學生興趣的教學方法成為體育教學效果的關鍵因素。其二，學校的重視程度。體育并不是高考的內容，雖然近些年一直在研究把體育納入高考選拔人才的科目，但因各種原因和阻力并未能如愿。只有把體育和其他學科放到

同等重要的位置，才會引起學校、教師、學生、家長和社會的廣泛

重視。

總之，高中體育教學現狀并不容忍樂觀，基礎教育的體育改革之路還沒有從實質上改變體育課程在學校教育中的地位。對于高中體育教學改革和體育課程改革還有待于進一步深入的探索和

研究。

參考文獻：

[1]黃軼.新課改背景下中學體育教學的思考[J].中學課程輔導，2012（6）.

[2]程蕊云.新課標下中學體育教學探究[J].東方青年，2013（1）.

（作者單位 江蘇省句容高級中學）