淺談如何有效提高初中生的作文熱情

杜鶴娟

【摘要】作文教學一直是中學語文教學的難題，因為初中學生還沒有形成真正意義上的寫作習慣，寫作技巧掌握得也很少。學生個人人生閱歷及傳統的作文教學模式等主、客觀原因，成為初中生作文熱情的障礙。為此，運用一定的策略提高學生的寫作熱情，掌握一定的寫作技巧顯得十分必要。

【關鍵詞】初中生；作文；熱情

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從某種意義上說，寫作水平的高低能反映出整個語文水平的高低，而作文訓練恰恰是初中語文教學的重要組成部分。對于教師而言作文難教，對于學生而言作文又難寫，怕寫作文成為學生學習語文的最大障礙之一。作文為什么難教、難寫？學生的寫作熱情為什么難以提高？下面將從主觀及客觀兩個方面進行簡要分析。

一、學生寫作熱情低下原因的簡要分析

（一）主觀方面——學生閱歷少、知識面窄。初中學生，特別是七年級的學生大都是十二三歲的年紀，剛剛完成由小學生到中學生的角色轉換，生活學習的閱歷非常少，基本還是停留在家庭、父母和師生周圍，生活圈子非常固定，生活閱歷少，思維能力較弱，還處在慢慢積累經驗、發現世界的階段。而且知識面相對還很窄，非常缺乏科學的思維方式，不管是感性思維還是理性思維都還在發展階段，注意力也很難集中，對周圍的人和事物缺乏細致觀察的耐性及深度，而恰恰作文寫作是要學生能夠與自己或與外在的世界安靜地對話，所以初中生寫作熱情普遍不高，主要是主觀上的原因。

（二）客觀方面——教師傳統的作文教學方式。絕大多數學生作文寫作能力較低，除了學生自身的因素外，更為重要或遺憾的一點是語文老師傳統、古板的作文教學方式所致。許多小學生從三年級開始，作文就被老師納入一套僵死的模式，總分總、分分總等寫作的模式大行其道，教師在課文講解或學生的優秀作文講評的時候，總是喜歡這一類的文章模式，這嚴重抑制了學生的個性思維發展；許多教師甚至要求學生在臨考前背下若干篇范文，以便獲得高分。這些，乃是導致學生對作文失去興趣的重要因素。學生心理上敏感、脆弱，各種焦慮感、抑郁感、挫敗感交集在一起，作文上表現為無病呻吟，“為賦新詞強說愁”，夸大困難，文字不通順及條理不清晰。

二、有效提高學生寫作熱情的嘗試

教育家葉圣陶先生在談到學生作文教學時有過下面一段話，他建議教師們“平心靜氣地問問自己：（一）平時對于學生的訓練是不是適應他們當前所有的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方引導他們，使他們盡量拿出來？（二）平時出給學生的題目是不是貼近他們的生活，借以培植‘立誠的基礎？（三）學生對于作文的反映是不是認為非常自然的不做不快的事，而不認為教師硬要他們去做的無謂之舉？”雖然時過境遷，但在作文教學上，葉圣陶先生的“三問”依然可以指導我們廣大語文教師更好地耕耘好作文教學這塊田地。下面筆者結合自身的作文教學實踐談談怎樣更有效地激發學生的作文興趣。

1.選好作文題目，提高學生寫作信心。雖說題好一半文是針對學生寫作而言的，但教師選定一個能被大多數學生接受的題目也可以說是一種成功。教師先要從改變命題內容入手，這可以在一定程度上消除他們的畏難心理，幫助學生建立作文的信心。誠如葉老所言：“凡是賢明的國文教師，他的題目應當不超出學生的經驗范圍，他應當站在學生的立腳點上替學生設想，什么材料是學生經驗范圍內的，是學生所能寫的、所要寫的，經過選擇才定下題目來。”初中生特別是初一的學生稚氣未脫，天真活潑，喜歡敞開思想。因此，我們要讓作文題目符合學生的心理需求，易于激發其想象力。例如：《媽媽，我想對你說》等，這樣的題目，學生一般都能有內容可寫，也容易寫好。

2.開展豐富多彩的語文活動，增加學生的寫作素材。在作文教學實踐中，為了讓學生有材料可寫，筆者采用的方式是結合綜合性活動，努力創設情境喚起他們的共鳴，讓學生有物可看、有話可說，再現生活過程，這樣的作文才言之有物。如景物描寫教學就到郊外或公園去，邊看邊寫且隨時可和老師交流心得。此外，還教他們查找資料，獲取信息，豐富見聞。比如，景物描寫類的作文就可以指導學生查找名家名篇進行對比，對于不清楚的知識可以查閱相關的資料，豐富作文內容。其中筆者認為課前三分鐘是很好的一個語文能力實踐活動。形式是讓學生圍繞某一特定主題作口頭表達，要求主題明確，聲音洪亮，發音標準，體態自然。如“熱點事件大家說”這一話題，可以增加學生對生活的體驗與感知，對積累寫作素材非常有效。

3.指導學生做好讀書摘記并鼓勵用到作文中。閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神。那么如何將閱讀與下筆聯系起來？我的做法是：重視閱讀課教學，拓寬閱讀面，增大訓練量。要想改變學生無東西下筆的心理狀態，除了直接感知生活外，還可以指導學生豐富自己的間接經驗，而獲得間接經驗最有效的辦法就是看書。要求學生在看書的同時把書中好的語句摘錄下來，并且鼓勵學生把這些優美的語句運用到自己的作文當中去，但前提是要自己背出來寫上去，而不是直接對著照抄。《語文課程標準》在“教學建議”中強調：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。”而語言積累的主要途徑就是閱讀。廣泛地閱讀，是積累豐富語言的重要前提。

初中作文教學是語文教育的重要組成部分，尤其是低年級作文教學是整個語文教育階段甚至是整個義務教育階段作文教學的一個重要準備和鋪墊，關乎學生語文素養的培養和提升。所以，尋找一些有效的方法提高初中生的作文熱情和寫作興趣顯得尤為重要。本文從主觀及客觀分析了初中生寫作興趣低的原因，探討了一些行之有效地提升學生寫作熱情的方法。筆者相信，經過不斷地創新和探索，一定能找到傳統教育和現代作文教學理念的一個平衡點，將初中作文教學推上一個新臺階。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）