夸獎——孩子心中那一抹暖暖的陽光

范雅娟

【摘要】日本兒童教育學家的一項結果研究表明，經常受到家長夸獎的孩子與很少受到或者根本不受到家長夸獎的孩子，成才率前者比后者高五倍。其實，中國偉大的教育學家陶行知先生，早在半個世紀前就深刻指出“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學會夸獎孩子。”

【關鍵詞】夸獎；德育教育；運用

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

沒有夸獎就沒有教育。夸獎如同一抹陽光，照得孩子心里甜甜暖暖的。

一、夸獎孩子的作用

1.夸獎是孩子建立自信的源動力。在每個人的生命之初，孩子是弱小的，他們處于一個摸索著學習成長的階段。這一階段的孩子由于還缺乏肯定自己的自信力，因而相當脆弱，相當容易受到打擊，從而產生自卑心理。而這時他需要身邊的人，特別是父母、老師對他的肯定。也就是他需要大人的鼓勵和夸獎，這樣他才會逐漸建立起自信心。

班上楠楠同學內向敏感，像一只受驚的小鹿，大大的眼睛里時常流露出與她年齡極不相稱的驚恐。平時經常一個人，很少笑，很少講話，上課更是不肯舉手發言。原本是一個漂亮、可愛、聰明的小姑娘，說實在看著她的眼神，我有些不解，又有些心痛。向她媽媽了解情況，她媽媽說她就是膽子很小，以前也從來不舉手。是不懂嗎？從作業反饋情況來看，她應該是比較有想象力、思考力的。我認為她是自信心不足、害羞，怕回答錯誤受到老師的批評。然而后來有一次，她遲疑地把小手舉起來時，我眼睛一亮，立即鼓勵她勇敢地站起來。她小聲地回答了問題，我大聲地跟全班小朋友說：“老師真高興，楠楠能勇敢地站起來回答了，為她的勇氣鼓掌！”啪啪啪，教室里響起了熱烈的掌聲，我看到楠楠的眼睛里閃著激動的淚花。放學時，她媽媽來接她回家，我拉著楠楠的小手，高興地跟她媽媽說：“楠楠今天主動舉手回答問題了，越來越勇敢自信了，真要表揚。”她媽媽欣慰地笑著說：“是嗎？”而楠楠則羞怯地笑了。打那以后，我發現楠楠舉手的次數越來越多，發言的聲音也越來越響了。更可喜的是，下課她能很開心地和大家玩在一塊了，她笑得燦爛明朗了。楠楠在得到老師和同學們的夸獎和肯定后，她的自信心在不斷地建構，并產生了積極的向上的能量。

2.夸獎是孩子良好品質形成的催化劑。好品質能成就孩子的一生，在孩子小的時候就要有意識地去培養。而在培養過程中，夸獎是非常重要的。只要及時地對某一行為給予正確夸獎，這一行為就會在孩子身上不斷重復出現，良好行為得到及時的強化和鞏固，久而久之，孩子就會養成自然而持久的良好品質。

早上，康康和瑤瑤主動地整理墻角的衛生柜，把里面的掃把、畚斗放得整整齊齊。我就把倆人的名字大大地寫在黑板上，并在旁邊畫上一朵大紅花。我向全班宣布，她們兩個不怕臟，愛勞動，老師喜歡她們。從那以后，教室里經常能看到這兩個女孩忙碌的身影，其他同學也都在找事做，積極地行動起來了。一朵大紅花讓孩子們深刻地感受到了勞動的快樂！放學時，千千去排練舞蹈節目了，同桌喬喬默默地幫她抄好了家庭作業。我寫了一張夸獎卡：“幫助同學抄家庭作業，真是個好孩子！”這是一張粉色的小紙片，上面印有可愛的卡通畫，喬喬愛不釋手。這以后，同學有事，沒能抄上家庭作業的，同桌都會自覺地幫著抄好。一張小小的夸獎卡，在同學們的心里播下了關愛他人的種子！學校放消防器材的玻璃櫥窗破了，查不出是誰干的。第二天，洋洋到我面前哭著說：“老師，昨天那玻璃是我不小心弄破的，我錯了！”他哭得很害怕、很緊張，一定是害怕老師批評。我緊緊地抱住了他，輕輕對他說：“好孩子，別哭。誠實的孩子，老師和同學們都喜歡。只要以后小心就是了！”同學們不解地看看我，繼而會心地笑了。我知道，有了這一個溫暖的擁抱，誠信之花不僅會在洋洋心里扎根，還會在同學們心中開放。

“你是非常聰明的、非常好的孩子。”這是著名教育家卡爾威特對兒子教育之中用得最多的一句話。每當小卡爾遇到困難和挫折時，他總是用這么一句世上最美的語言幫助兒子擺脫內心的苦惱，并得出一個結論：良好的行為在得到不斷夸獎時，這一行為就會不斷重復而形成習慣；孩子的良好行為得不到及時的夸獎，在孩子的心里就不會增加印象，良好的行為就慢慢停止了。

二、夸獎孩子的技巧

1.夸獎要充滿真情、有理有據、恰到好處。細心地觀察和了解，具體地說出孩子的表現與成就，這是夸獎孩子的一種技巧。國外有關專家認為，最好是了解孩子做事情的過程，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再夸獎孩子。

一次，一位中國學者去北歐做學術訪問。周末應邀到當地一名教授家做客。一陣寒暄過后，教授5歲的小女孩蹦蹦跳跳來到客廳。小女孩滿頭金發，湛藍的眼珠顧盼生輝，煞是可愛。學者送給她中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。學者撫摸著她的頭，充滿愛意地說：“你長得這樣漂亮，真是可愛極了。”

教授等女兒退走之后，鄭重其事地對學者說：“你傷害了我的女兒，你必須向她道歉！”學者滿頭霧水，茫然而又驚異：“我送給她禮物，還夸獎了她，傷害二字從何說起？”

教授坦率答道：“你是因為她漂亮而夸獎了她，而漂亮這件事，不是她個人的功勞。孩子還小，不會分辨，你夸獎她，她就會認為這是她的本領。而她一旦認為天生麗質是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區。不過，你不要這樣沮喪，你還有機會可以彌補，你可以夸獎她的微笑和禮貌，這是她自己努力的結果。”“請你為剛才的夸獎道歉。”教授這樣結束了他們的談話。

故事中教授對孩子那種認真負責的態度值得我們敬佩，誠如他說的，我們夸獎孩子要有針對性，針對他努力的結果進行夸獎。讓孩子們在夸獎中找到自己的努力方向，才是我們最終的目的。把“夸獎”建立在客觀評價的基礎之上，它才能顯示出其應有的價值和魅力，才能真正促進孩子的情感和思維的發展。

2.夸獎若是與鼓勵相結合，先肯定對象的已有能力，高度地給予評價并婉轉地提出希望和要求，會收到意想不到的效果。

艾尼絲·肯特太太想聘用一位女傭，便打電話給那位女傭的前任雇主，詢問了一些情況，得到的評語卻是貶多于褒。女傭到任的那一天，艾尼絲說：“我打電話請教了你的前任雇主，她說你為人老實可靠，而且煮得一手好菜，惟一的缺點就是理家比較外行，老是把屋子弄得臟兮兮的，我想她的話并非完全可信，我相信你一定會把家里整理得井井有條。” 事實上她們果然相處得很愉快，女傭真的把家里打掃得干干凈凈，而且工作非常勤奮。

要想矯正某人的缺點，不妨反過來先贊美對方的其他優點，他才會樂于迎合你的期望，自我矯正。 天底下，不論是窮人、富人、小偷、或是神父，只要他們聽到別人贊美自己的某一優點，他一定會全心全力去維護這份美譽，生怕辜負了自己和別人。

三、夸獎的表現方式

夸獎一般有兩種方式，一種是情感方式，一種是物質方式。情感方式可以是一個會心的微笑，一個喜悅的眼神，一次熱烈的鼓掌，或者一個愛撫，一個親熱的吻。這樣既體現了父母、老師對孩子的愛，又表達了對孩子的夸獎。

物質方式是一種補充方式，如給孩子一顆糖、一塊點心等等。孩子每次在這種情況下得到了獎勵，總是歡欣鼓舞，并不會在乎獎勵的多少。

在年齡比較小的時候，大部分時候采用情感方式獎勵就足夠了，特殊情況時再采用物質獎勵。而帶孩子逛公園、看電影、去旅游等親子共樂的方式，比起純粹的物質獎勵更能顯示出對孩子的關愛。

“夸獎如陽光”，這是美國的一句名言。 “好話句一三春暖”，中國人則這樣說。由衷的夸獎是人類心靈的甘泉。夸獎對于孩子，就像陽光對于小草那樣重要。所以，父母、老師一定要時時提醒自己：在日常生活中，要經常贊美并認同孩子。的確一個人生活軌道的改變，竟然緣于一句也許本屬無意的贊語，這或許帶有幾許偶然。但從教育心理學的角度來看，來自父母、老師的夸獎、鼓勵，可以喚起學生的自信，成為激勵他們發奮學習的動力，甚至成為學生人生道路轉折的契機。

（編輯：李敏）