建構主義理論在高中英語教學中的應用研究

【摘 要】隨著教育的發展，教育觀念也在不斷的更新，我們高中英語教育也不再拘泥于過去的古板傳統式教學，針對目前高中普遍存在的英語學習主動性不高的問題，建構主義學者們提出了不同的英語教學思想，也就是本文要講的建構主義理論。本文通過對建構主義的分析，介紹了其新穎的教育理念以及不同的教學模式，著重分析了建構主義新型理論在當前高中英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】建構主義；英語教學應用

一、建構主義

1.建構主義發展

建構主義對于大家或許還不是一個特別熟悉的詞語，不過建構主義已經經過了數十年的發展，并且已經形成了較為完善的新型教育理念和教學模式。近年來，隨著我國教育為學生減壓減負口號的提出，素質教育也逐漸的被人們所接受和使用，而建構主義的發展剛好與我們所提倡的素質教育是吻合的，也是目前西方社會較為前衛的新型教育觀念。建構主義主要強調了學生在學習中的主動性和主體性，不贊同當前我們高中英語教學中所普遍存在的老師滿堂灌輸知識的模式。建構主義非常的重視以現有的經驗積累，內心活動的變化以及主動意愿的強度，突出的表達了同學們在英語學習中的主動性，積極性以及較為抽象的情境性。相對于傳統的教學模式，建構主義提出了許多新型教學方針，并且將一些新型的科學技術運用到高中英語的教學中去，以更好的促進高中英語教學工作的順利進行。

2.新式教學模式

對于建構主義而言，在新式的教育理念的指引下，已經形成了新的教學模式，對于大多數的新型教學模式，較為成熟的主要包括以下幾個方面。支架式新型教學模式，拋錨式新型教學模式以及隨機通達式新型教學模式基本已形成完整的體系，在我們具體的高中英語教學中，我們也可以運用建構主義教學理念，采用這幾種新型的教學模式?？傮w而言，無論是這三種模式中的任何一種，都是在建構主義的教學理念指引下才進行教學的，所以他們都突出的展示了學生在英語學習中應有的積極主動性，以及主體感知性。

二、建構主義教學應用

1.建構主義閱讀應用

根據上文所提到對建構主義的分析，我們對構建主義應該有了一個較為清晰的認識，容納后就結合具體的高中英語教學，談談說建構主義在英語教學中的實際運用。首先，建構主義新型教學理念認為，學生在其閱讀的過程中已經在內心中對文本的內容作出了大體意義上的建構，讀者在相關知識的基礎上來建構自己的意義，當然這些知識也都需要他們在接觸知識并接受知識的整體過程中完成的。對于高中英語教學而言，講建構主義教學理念運用到其中，就需要培養學生們在英語學習中的積極主動性，充分的發揮其主體性作用，讓其主動的探索有用的知識點，然后在老師的統一講解，引導下，讓大家積極主動的與文本作者交流，并與老師的思想產生碰撞，不斷的提高大家的學習主動性，以及大家思考預測，推理和判斷的能力。

2.建構主義課程設計

建構主義在具體的高中英語教學中，也有其新型的課程設計。首先就是預讀的問題，在預讀的過程中，問題和啟發式老師們應該注意的問題，首先應該由老師拋出問題，然后大家分組討論，在老師的引導下對自己想要了解的信息加以預測。這樣做的目的是不斷的激發同學們的學習積極主動性 ，清除同學們的閱讀障礙，還能增強同學之間的協作。然后便是閱讀中應該注意的問題，這是個讓大家尋找以往經驗，進行意義建構的過程，老師在其中起到引導的作用，將大家的之前預讀與具體的文本信息聯系起來。讓大家帶著目的去閱讀，逐漸的培養尋找關鍵詞經驗詞的能力。接下來便是閱讀的后期問題了，要通過對預設問題的檢驗和測試，了解大家對文章的理解程度，突出掌握難句和生詞的具體掌握情況。

3.建構主義教育觀念

在建構主義的具體教學模式實踐中，還有其獨特的教育觀念，我在在教學工作中，應該以這些觀念為指引，正確的用建構主義來指引我們的學生。首先我們應該明白高中英語的學習應該以我們的學生為中心，充分發揮他們的積極主動性。然后要注重情景對于同學們的意義建構作用，還不能忽視了具體的協作學習對于意義建構的關鍵作用。對于課堂課程的設計，也應該充分發揮建構新理念。

三、結束語

由于目前高中學習壓力較大，學生們的學習積極性明顯不高，大多數的學生都感覺是在被迫學習，根本毫無學習興趣可言，這樣的學習狀態很難會有較高的學習效率，惡性循環只能使大家的學習積極主動性進一步的降低。建構主義經過進來的發展，已經形成了較為完善的教學模式以及教學理念，本文通過對建構主義的簡要介紹，以及對建構主義在高中英語教學中的實際應用展開研究，探討了一種新型的教育模式，建構主義教學模式。

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作者簡介：

高紅梅，女，（1980～），遼寧葫蘆島人，學歷：大學本科，專業：英語教育，研究方向：高中英語教學。