課堂教學多元化評價機制研究

張學軍

【摘要】 自主高效課堂是讓學生在高效率掌握知識的同時，學會學習，學會合作，學會探究，學會表達，并形成優良的情感態度與價值觀。那么自主高效課堂的評價，就要本著評價機制激勵化、評價角度多元化、評價工具新穎化，實現立足于學生“今天”、關注于學生一生的評價機制。

【關鍵詞】課堂教學；評價；機制

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

《新課程標準》中明確指出：課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。

自主高效課堂是讓學生在高效率掌握知識的同時，學會學習，學會合作，學會探究，學會表達，并形成優良的情感態度與價值觀。那么自主高效課堂的評價，就要本著評價機制激勵化、評價角度多元化、評價工具新穎化，實現立足于學生“今天”、關注于學生一生的評價機制。

一、評價主體單一化的弊端是什么

評價，在學生的成長中，起著導向的作用，有什么樣的評價，就會有什么樣的過程。而有什么樣的過程，就會產生什么樣的結果。在教學實踐中我們發現，如果只以考試成績論學生的優劣，以學生掌握知識的多少、考試名次的先后去評價學生，就會打擊大多數學生學習的自信心。如此，一些學生會永遠帶著心理陰影參與學習，難以發揮自身的潛能 。基礎教育課程標準中明確提出：改革評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展的功能，建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全方位發展。

二、怎樣實現評價機制的激勵化

學生與成年人相比，他們更渴望被關注，渴望被尊重，渴望被相信，渴望被贊許。一個親切的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會產生奮發向上的動力，也就促進了學生的進步與成長。評價學生或對學生的評價，不但要關注他的現在，更要為他的一生奠基。如，《中小學生守則》及《學生在校一日常規》，這是為學生制定的行為規范，它就像一把標尺，告訴學生每天應該做什么，不應該做什么，說得非常詳細。但這些往往不能讓學生發自心底的接受，所以需要把這些要求變換形式，變成溫馨和激勵的話語——學生在校“美好的一天溫馨提示語”，或者是朗朗上口的順口溜——班級誓言、學校誓言，那效果就會大不相同。

怎樣實現評價主體的多元化？

新課程中強調：評價要參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。要形成教師、學生、家長、管理者共同評價的過程，最終實現教育的民主化及人性化。在自主高效課堂中，除教師適時評價外，學生隨時自評、互評，還可以通過反思課，達到小組間的互評，全班同學針對班級的整體學習狀態、學習行為以及學習過程中的表現進行共評、反思。自評，可以讓學生全面地了解自己，看到自己的進步和不足?；ピu，這是一個相互學習、相互交流、取長補短的過程，可以促使學生在對比和反思中更快地進步和發展。共評，是指全班同學在反思中找到大家存在的共性問題，并剖析問題存在的原因，找到解決問題的辦法，以利集體形成良好的班風，積極向上的狀態，促使大家共同進步。

在評價中，各任課教師、學校管理人員、學生家長、學生所在社區的社區干部等，也參與到對學生的評價中，達到綜合全面地對學生進行評價。

另外，從評價的角度上，也應該采取多元化的方式，要從不同的角度，不同的側面去看待每一個學生，要看到每一個學生的與眾不同，更要看到每一個學生所具有的不同的優點。有的學生成績一般但字寫得非常漂亮，有的體育方面傲視群雄，有的學生則有一顆樂于助人美好心靈，有的則是在勞動中特別積極勤快等等。一個班集體中的幾十個孩子，會有幾十種不同的性格特點。只有看到他的長處，發現他的優勢所在，用評價去激勵，就會使學生擁有越來越多的優點。

三、案例解析

在課堂教學中，學校統一要求每個班分成若干個小組，編成1、2、3……號，這個號是按照學生在課堂的表現和綜合素質編排的。每組的6、7號，也就是最末的兩號學生，總有一種提不起精神來的感覺，因為他們知道，自己比不上前幾號的同學，同組的其他同學也有這樣的感覺。后來，把編號換成了以學生個性特長為主的“××標兵”，比如衛生方面非常好就命名為“衛生標兵”，朗讀比較棒的命名為“朗讀標兵”，勞動中任勞任怨的命名為“勞動標兵”，寫字非常漂亮的命名為“寫字標兵”等等。這樣，每一名學生都有一個標兵稱號，這樣就使所有的學生都在同一條起跑線上，每個人都看到了自己的價值。這樣做的結果，原本寫字很一般的學生，當上了寫字標兵后，字寫得越來越好。各項標兵不但自己標兵項做得很出色，而且其他方面也較以前大有進步。

在自主高效課堂的評價中，我們關注的不是對結果的評價，而應是過程的評價。要用發展的眼光看待問題，及時發現學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發其內在發展的動力。所以要把學生的關注點集中到評價的過程（也就是評價的方式中），用新穎的評價方法去吸引孩子們，以期達到調動積極性的目的。

（編輯：李敏）