淺析研究生新生學習動機的有效激發

趙雪

學習動機是直接推動人們進行學習的內部動力，研究生新生的學習動機對其未來的研究生涯具有極其重要的意義。明確學習需要、堅定學習目標、培養學習興趣、增強學習意志、加強學習交流是激發研究生新生學習動機的有效措施。

研究生新生學習動機有效激發研究生一年級通常是學習動機最為弱化的階段，有些學生因為考研長期的刻苦學習而產生學習疲勞感，有些學生因為被調劑到非理想學校或專業而產生心理困惑進而自我懷疑甚至厭學。因此，如何調動研究生新生的學習積極性、提高研究生新生學習的自主性，是本文闡述的重點內容。筆者將從明確學習需要、堅定學習目標、培養學習興趣、增強學習意志、加強學習交流五個方面進行探討。

一、明確研究生新生的學習需要

學習需要是學習動機的產生基礎，是激發學生進行各種學習活動的內部激活動力。學習需要是學生追求學業成就的心理傾向，需要的程度越強烈，學習動機就會越強，學業成就感才會得到滿足。每個人在不同的發展階段都有不同的需要，需要層次理論告訴我們人的需要分為生理需要、活動需要、歸屬需要、發展需要、實現理想需要。作為研究生新生，首先要明確的問題，就是自己到底為什么要讀研？是為了滿足自我的物質需求，還是想在精神上獲得更大的滿足？隨著研究生招生規模的擴大，研究生已不再是過去就業的“寵兒”，研究生同樣面臨著巨大的就業壓力，甚至有的就業情況還不如本科生，這讓剛剛走進研究生生活的學生們感到困惑與迷茫。但殘酷的現實并不是逃避學習壓力的借口，機會永遠是給準備好的人的。所以對剛剛走進研究生生活的同學來講，首先，要擺正學習心態；其次，是明確自己所需，只有知道自己想要什么，才能自我激發，才會有獲取成功的機會；反之，如果只是終日沉浸在對現實的抱怨當中，對自己的現狀視而不見，最后也必定一無所獲。

二、堅定研究生新生的學習目標

學習目標是學習動機的發展方向。學習目標是指學習活動所追求的預想結果，具有導向作用和激勵作用。對研究生新生來講，在明確自我學習需求之后，接下來就是明確研究生階段的學習目標，并堅定不移的為自己的選擇做出努力。例如，有的學生很喜歡搞學術研究，那么畢業后是想繼續考博、出國深造，還是選擇進入科研機構工作，都要根據自身實際情況做好考慮，總目標一旦確立，就要馬上付出實際行動。學習動機有了指引的方向，便會產生強大的動力。但有很多同學都是“三分鐘熱血”，尤其是入學的新生，對“研究”沒有明確的概念，研一時不懂得規劃，到了研二、研三的時候還不知道自己想研究什么，便為時晚矣。因此，每位新生都應該從實際出發，根據現階段的實際情況和主導需求確立學習目標，并踏踏實實的完成每個階段的任務，最終目標才會實現。否則，方向有誤，再強大的學習動機也無法促使個人完成理想的學習目標。

三、培養研究生新生的學習興趣

學習興趣是學習動機的關鍵基點。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地、專心致志地鉆研它從而提高學習效果，帶有興趣地接受間接經驗遠比被動的接受要來得快。因此，興趣的培養是激發研究生新生學習動機最直接、最有效的措施。

對于進入理想院校專業的研究生新生來講，因為他們有一定的專業興趣，才會選擇攻讀。但當他們深入研究并發覺有很多內容跟自己期望不符時，便會失去繼續學習的動力。此時的關鍵是要重新激發他們的學習興趣，使其重新認知自我需求并找出問題所在。如果因為學業難度增大而使學習動機減弱，那么就應該調整學習方案，由淺入深、由易到難。如果只是暫時遭受挫折而喪失學習興趣，就要鼓勵其加強意志品質。對于調劑到非理想院校或專業的研究生新生來講，很多因為“不喜歡”而產生內心抵觸感。但既然選擇了調劑，就應該調整好心態，多掌握一門專業知識對自己的綜合發展只會利大于弊，并且研究生期間自我學習的時間非常充分，完全可以自我彌補。興趣是可以培養的，針對這種新生情況就應該從激發他們的內部學習動機著手。例如，面對一個陌生的專業可以首先了解它的就業前景，尋找適合自己的發展方向，利用學科優勢激發自己的學習欲望；知識可延伸和擴展的領域是無限的，新生也可以結合自己以前專業的內容，探尋不同專業知識的結合點，發現創新元素，并將其應用到自己從事的學術研究當中也未嘗不是一件好事。

四、增強研究生新生的學習意志

學習意志是學習動機的堅強后盾。學習意志是指學習者在學習活動中按照既定的目的，自覺克服困難，主動調節內外活動，以達到預定學習目的的心理品質。學習決心、學習信心、學習恒心是學習意志在學習者的心理過程中的三個表現階段。雖然每個人都能夠擁有強大的學習動機，但是能否維持這種強烈的狀態就要取決于個體的學習意志。研究生新生在經歷了一年考研辛苦備考后，無論是心理還是身體上都會產生學習疲倦感，“不想再碰一下書本”是很多研究生新生的真實寫照。這時除了要靠外部動力的激發，關鍵在于個人的意志品質。研究生階段的大部分學習內容都要靠個人努力完成的，能否在學習的過程中做到堅持不懈的，自覺克服學習中遇到的困難，不抱怨、不氣餒才是保持強大學習動機的關鍵。只有不斷鼓勵增強新生的學習意志，促使其下定學習的決心、樹立學習的信心、保持學習的恒心，才能充分調動他們的學習積極性，自主地投入到學習當中。

五、加強研究生新生的學習交流

學習交流是學習動機的新鮮血液。眾所周知，導師是研究生生涯中最重要的影響人物，所謂“嚴師出高徒”，導師的嚴格要求會促進學生養成良好的學習習慣，激勵學生奮發向上，以嚴謹的態度面對學術研究和日常工作。導師的人格魅力和學術水平可以由內而外的激發學生的學習動機，但是內部學習動機也需要外界刺激的強化，也就是說要不斷的和導師交流，才能及時汲取新的能量，從導師提供的研究方向、思維方法中尋找的靈感，激發自我學習興趣。但是大部分德高望重的導師都是“身兼數職，日理萬機”，有的新生因為畏于導師的“職務”，不敢主動聯系導師，因此新生應該克服羞澀的心理，主動加強與導師的溝通交流，在學業上有什么困難應該即時向導師匯報，相信沒有哪位老師會拒絕幫助一位好學的學生。美國一所著名大學的校長曾說過，學生學習過程中有80%的知識是從同學中學得的。除了和導師交流之外，研究生新生還應當多與同學交流，“三人行必有我師”，無論是在日常生活還是課堂討論中，不同的學習觀點、態度和方法都可能帶來意想不到的啟發。所以說，學習交流是增強學習動機必不可少的環節，只有不斷地交流才會強化學習動機，讓新生時刻保持一種新鮮的學習狀態，激發其求知欲望。

參考文獻：

[1]林毓奇.大學學習學[M].西安：西安交通大學出版，1999.

[2]徐涌金，林瑞.試析大學生學習素質教育的有效途徑[J].思想政治教育研究，2008，（2）.

[3]王毅，王文靜.淺談碩士研究生學習動機的激發[J].法制與社會，2008.