論初中生學習語文的心理、思維以及培養寫作能力的方法

莊麗清

摘要：初中語文有效教學的理念提出已經很久了，這種理念主要針對教學的結果，因此尤為強調教學管理的合理策略的開展。那么就教學深層次來說，只要是符合教學模式，有一定的效果且有效益的教學活動就是有效的教學。一些能有效讓學生發展的學習內容，那么就是有效的學習。學習是否有效，看的是學習的狀態以及學習的成果如何。針對同樣的內容，最少的學習時間里會有最大的提升。

關鍵詞：初中語文；教學實踐；教學核心

伴隨著現代教育的逐漸深入以及全新標準要求，初中語文在知識要求與能力培養上有了十分顯著的變化，當今教學目標是開發思維，調動學生的想象力以及創新力。我們不能只顧及語言文字的教學，從而忽視了思維的培養，我們要把思維和語言以及文字進行同步培養，同步學習，要讓其深入到語文教學核心。

一、初中生的心理學及思維特征

1.心理學

思維的運作就是在腦海里面，利用儲存在長期記憶里的知識以及思想，對外在環境發出的信息實施分析、概括以及比較的過程。這里面分析是思考的一個基礎環節。分析指的是大腦里把事物拆分成一些部分，每個特征以及每個方面。我們對事物的理解通常是從思考事物的特性與內容開始的。那么，綜合就是在大腦里將事物的每一個部分以及相關的特征結合在一起，理解他們相互之間的關系，結合為一個整體。例如，針對文章的整體意思與主題內容的分析就屬于是綜合。再綜合事物每一個部分的特點，才可以把握事物之間的關聯，掌握事物的核心內容。綜合思維和分析的側重點相反且密切相連，它們之間是思考環節里不能分開的兩個層面。每一個思考活動都要有這兩種思維模式的輔助。學生在進行閱讀和寫作的時候，上述的思維方式是一定要有的。

2.中學生思維發展的特征

中學生按年齡劃分正是處在少年階段，一般年齡在十二至十六歲左右。其思維通過形象思維模式慢慢地轉換到抽象的思維模式，同樣記憶方式也由機械性的記憶轉變為意義性記憶。在這時期，學生的思維特征有很強的形象性以及具體性，那么到了十五六歲的時候，其抽象的思維模式已經有了很大提升，不過通常要有具體的感性記憶作為輔助。

所以，針對中學生進行作文訓練的時候要以形象的思維模式作為核心，由感性自然過渡到理性，從形象模式轉換為抽象模式，由局部到整體的原則。在進行閱讀訓練的時候要以提示連接作為切入點循序漸進地訓練對文章的概括和理解。寫作引導選取“仿寫—精練”作為學習模式一點點培養孩子的語感。

二、仿寫訓練促進寫作能力

1.仿寫的概念

文章中提到的仿寫指的是仿寫文和例文對比，在全局的布局以及構思，還有表現方式相似，然后再依照自己的思想和資料，參考例文寫一篇作文。就像初學書法與學習美術一樣，從臨摹別人的作品開始入手，從而掌握基本的技巧及手法，而仿寫則是鍛煉學生寫作能力的一種有效手段。

美術大師黃胄有一句話，“無法之法乃則佳法”，意思就是不要被一些模式束縛，那么在作文教學中這種說法同樣適用，我們要多做一些求異模式的練習，要讓每一個學生所寫的文章都有其特點。古時很多賢人雅士都要求剛開始寫作就要有定法。中學生要是剛開始寫作，針對他們而言，教給他們寫作的定法就十分重要。因此，利用仿寫能夠使作文的提高更快速且少走彎路。通常仿寫的內容大部分主要是針對立意的仿寫，整體的結構與布局仿寫，還有內容題材的仿寫，那么小的方面進行語言表達、修辭、句式。我們一般采取兩種仿寫形式，名篇的片段仿寫與全篇結構仿寫。

2.基本原則

要按照階段、整體以及精選的原則。整體就是指鍛煉學生的作文能力，要有一系列整體的規劃，教材的內容每學年要提前整體安排，有目標地進行每一學段與每一個單元。階段就是指訓練學生寫作水平，要依據學生思維的發展及年齡的規律，一步一步地實施訓練，相應的次序是，由具體到抽象，從簡單到復雜以及由淺入深，從簡單到困難，先分析擴展再進行整合?？梢詮奈恼碌膬热葸x材，和思維擴展，以及確定結構等一步步實施分解性的練習。

精選就是指仿寫練習選用的材料在內容以及形式上要有一定的代表性，可以數量少，不過一定要精，可以很好地讓學生從模仿逐漸過渡為創作，拓展思維模式。寫和讀相結合，在練習方面主要是進行仿寫，把學過的名篇從模仿過渡到創作。開拓思維從模仿過渡到創作，吸取精品文章的精華，再結合自己的創新，培養學生的全面能力。

通過實踐證明，仿寫是很有效的練習模式，能充分調動學生對學習的主動性，鍛煉學生的發散性思維，同時也給學生未來的發展營造出了一片開闊的空間。讓我們解放并開拓學生創新的思維，讓學生在語文實踐中有所體會、有所收獲。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區山腰鹽場美發中學）