基于課程改革中的數學課堂教學研究

何翠華

【關鍵詞】 終身學習；創新意識；有秩序的課堂活動；新穎別致；新課程；勤反思；勤動手；師生關系

時代在前進，科技在發展，社會對人才質量的要求越來越高，這就意味著教育工作者任重道遠，同時也對教育提出了新的要求，要培養適應時代發展又有創新能力的人才，教學就要面向每一名學生，要讓每一名學生都學到有用的有價值的文化知識，這些知識來源于教師的課堂教學，作為教育者每一位教師心里都很清楚，同樣一班學生某某老師教的時候成績很差，但是到另外一位老師來教時成績有可能會從倒數第一到正數第一，這種翻天覆地的變化來源于這位教師的精彩的高效的課堂教學，怎樣使課堂教學變得既精彩又高效呢？根據我個人的經驗有以下幾類簡單的看法：

一、樹立終身學習的目標，讓自己富足地走向新課程

教師是課堂教學的組織者、引導者、是科技知識的引路人、是學生模仿的榜樣. 一位知識豐富、多才多藝的老師，很容易讓學生尊敬和崇拜，學生也會打心眼里服氣，那么上他的課時，學生也會有“我一定用心聽”的信念，課堂問題就好辦了，老師說的話學生只要認真聽，布置的作業學生也就會努力完成，在老師的引導下，學生會很快掌握知識點，課堂效率會明顯提高，一節課下來省時省力，教得輕松，學得愉快. 豐富的專業知識，靠自己平時的苦練苦看苦學而得到，上課時和學生們一起學習，一起互動，從與學生的交往中獲取所感所悟所思所得，能和學生一起進步，也會感到充實和幸福. 在課后，學習各種文化知識，參加各種文體活動，收取各種教育信息，使自己變得多才多藝，文化知識豐富起來，做一個有魅力的教師.

二、 創造性地使用教材，培養學生的創新意識，樹立自信心，提高課堂教學效果

新課標明確要求：“教育要面向所有學生，要讓每名學生都學到有用的數學，有價值的數學. ”新形勢下的人才要具有創新意識，要有自己解決問題的能力. 通過認真閱讀教材，發現教材來源于生活，并服務于生活，有利于學生創新能力的培養.

三、創設有趣有序的課堂活動，提高課堂教學效果

有趣的教學活動能吸引人，新穎別致，渲染課堂效果，促進教學目標實現. 在講“對稱圖形”這節課時，課前我安排學生收集圖片：蝴蝶、房子、小松樹、媽媽和奶奶的剪紙，并學會一些剪紙方法，在課堂上展示，先把蝴蝶、房子、小松樹折疊一下，發現了什么，學生很快發現兩側的圖形能夠完全重合，并且有一條折痕，我直接告訴他們，那是對稱軸，并且明確對稱軸的定義，然后讓學生展示剪紙，說明是按什么原理剪的，小組互動，學折學剪，學生們爭當小組的設計師，利用對稱軸的原理，剪了很多剪紙，貼在窗戶玻璃上，整個教室被裝扮得喜氣洋洋，十分好看，教學目標達到了，也培養了學生的創新意識.

四、勤反思、勤動手，把它和課堂教學有效地結合起來，會提高課堂教學效果

講完一節課，總有一些得失和感想，把這些得失用課后反思的形式及時記錄下來，作為今后教學中的參考，是提高課堂教學效果的有效途徑之一. 例如，在講圓周長這節課時，由于課改后的教材要求數學和生活緊密聯系起來，要學有所用，今年在講這節課時，就用去年的教學反思，去年導課時，我用的臨場發揮的觀察法，舊知遷移法. 先讓學生自己觀察課桌的形狀，如果給桌面鑲邊，就是求長方形的周邊，而本節課是讓我們給兩個圓鏡鑲邊，就是求圓鏡的周邊長，從而建立圓周長的概念，然后讓學生猜一猜哪個圓鏡的周長大. 引出新課內容，在探究新知識去年的教學反思是這樣寫的：“由于我高估了學生的動手操作和合作探究能力，沒有過多地強調和引導，學生在測量時手忙腳亂，而且用的時間較長，測量結果也很不精確，達不到教師期待的結果，也無法總結，這節課很失敗，也很無奈，只好下去再改寫教案，重新鞏固一下. ”所以，今年我在教課中，特別注意這一節，在探究“周長和直徑”的關系這個環節時，先讓學生討論周長和直徑的測量方法，并給每個小組都規定了實物，比如：第一小組量五角硬幣，第二小組量一元硬幣，第三小組量透明膠布卷，等等. 并把自己量的結果記錄下來，多量幾次比一比，取出現次數最多的數，然后分小組合作，教師積極指導，小組展開比賽，看哪個小組量得最快，算得最快. 并把測量和講算的結果填在老師提前畫在黑板上的方框內，結果第一小組測量結果沒有帶單位，同學們及時指正. 我進一步問：“周長和直徑的比值”有單位嗎？學生如果不清楚，教師加以指導說明是倍數關系，沒有單位. 由于有去年的反思為鋪墊，今年這節課我講得很順心，效果也很好，如果沒有去年的反思，學生究竟有什么樣的情況也許我會忘記，也就沒有今年這節完整和省心的課，這說明反思能服務于教學，一定會提高課堂效果，我相信很多老師都與我有同感.

五、搞好師生關系，營造融洽的課堂氛圍提高課堂教學

師生關系，究竟怎樣才算搞好呢？有人認為嚴師出高徒，只有嚴格了，怕老師，學生才能聽話，不敢違反紀律，才能認真完成作業，這樣的師生關系學生成材的例子也很多，但現在的新課程要求不是這樣，那么，不讓老師特別嚴厲，又讓學生聽話，該怎么辦呢？我在前年接觸了一個年級，紀律特別差，五年級時老師氣得不進班，班里有四五名“雙差生”（語數成績都是個位數），平時也不把老師放在眼里，并且在學校在班上拉幫結派，把班級搞得烏煙瘴氣，我接到新班，第一個想法是用最短的時間制服他們，首先先樹立自己的形象，認真備課，創造性地使用教材，讓自己的課講得生動有趣，觀察他們的聽課情況，如果感覺所提問題這幾名學生會，盡量提問他們幾個.

總之，我們還在新課程教改中實驗探索，這幾點只是我個人在提高課堂教學效果中的幾點嘗試. 我相信，今后還有很多策略等待著我們去發現去研究.