開展自主高效課堂教學改革，有效提高課堂教學的質量

陳麗茹

【摘要】課堂教學是學校實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力，是新課程改革所面臨的主要問題。我校在阜新市自主高效課堂教學改革實驗中，深入探索、大膽實踐，收獲了成果，課改促進了學生的發展，也讓學校充滿生機與活力。

【關鍵詞】課堂教學；改革實驗；提高質量

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

課堂教學是學校實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力，是新課程改革所面臨的主要問題。我校在阜新市自主高效課堂教學改革實驗中，深入探索、大膽實踐，收獲了成果，課改促進了學生的發展，也讓學校充滿生機與活力。

全校教師能夠深入開展校本教研，取得了豐碩成果。我校能結合校情、教情、學情制定符合我校實際的課堂教學模式，帶動了課堂教學效率的提高和校本教研的開展，并呈現出良好的發展勢頭。

一、學生主體地位得到落實，課堂面貌實現根本改觀

高效課堂教學模式的各個環節都站在學生學習的立場上進行設計，充分體現出學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者和服務者。為此，學生的學習方式有了顯著的改變。課堂環節中的“自主學習”、“展示交流”、 “當堂訓練”等環節都展現了學生自主學習的能力。學生學會了學習，為其全面發展和終身發展起到了奠基作用。

二、教師的觀念進一步轉變，專業發展得到加強

在規范辦學行為和實施高效課堂建設以來，廣大教師的思想觀念有了很大轉變，對課改的認同感不斷提高，課改的內外氛圍良好。在課改過程中，教師的職業樂趣得到了提升，專業發展得到了很好的加強。

三、學校管理有了新變化，校本教研得到加強

新的課堂模式促進了師生關系的改善，實現了教育價值的回歸。學校管理變得更加理性化、人性化，對學生的評價也更加全面、更加豐富，由過去只注重少數人變為更加關注全體學生，只注重學習成績變為更加關注德智體全面發展，由過去的教師單一評價變為教師、同學和個人自我評價相結合，從而使師生關系更加和諧、更加融洽。

四、創新思維，以教學評價為突破口，努力踐行高效課堂教學理念

我校深化課堂教學改革工作，如今已到了各學科同步聯動，全面實施階段。全體教師達成了共識，已形成了共性的自主高效課堂教學模式，并在課堂教學過程中深入實施，四、五、六學生的學習模式訓練工作基本到位。在校長論壇的引領下，教師的教學觀念有了深刻轉變，更新了教育教學方式，把現代教育觀和高效的教學模式納入到常態的課堂教學中，初步形成了先進的教育理念。并從學科角度自我探索育人方法和減負提質策略，轉變了以往僅關注分數而不顧素質教育的短時效應，把目光轉移到學生終身發展的長期效應之中，抓住了育人的本質。

為了扎實有效地開展自主高效課堂教學改革，學校組織全體教師進行了一系列的分析研討，并確定了學校教學改革發展主體方向。業務干部從學科角度確定工作任務和近期目標，對廣大教師進行《新課程標準下的自主高效課堂教學改革》等一系列的業務培訓，通過對新課程標準培訓、當前我校高效課堂建構中存在的問題、不同學科的發展方向、課堂教學評價方式等進行系統學習與培訓。

五、以活動為載體，激發課堂教學改革活力

通過開展自主高效課堂教學競賽活動，活動中校園內洋溢著濃厚的教學研究氛圍。反映了我校教研興校的教學指導方針，再現我校教師的教學藝術和人格魅力；反映出我校學生的綜合素質和能力，更進一步地體現了我校全體教師在不斷追求高效的教學成效所進行的不懈努力。我們感受到了學校領導對全體專任教師的信任、理解和支持。領略到了教師對學生上課熱情的激發、美的熏陶、理的啟迪。欣喜地看到，在開放的思維空間，孩子們的個性色彩是那樣鮮亮、飛揚。

競賽課中，我們欣喜地看到教師們的教學理念、教學模式、教學方式正在發生著日新月異的變化。他們將“知識”的課堂變為“生活”的課堂，讓教育貼近生活，聯系實際，讓學生在課堂上動起來、活起來，真正讓課堂煥發出生命的活力。打破幾十年來課堂里學生被動服從的單一局面，改變學生厭學情緒不斷嚴重的現象，構建一種新型的、動態的教與學模式，讓我們的學生變得會學些、學得輕松些、學得快樂些、學得更好些。在競賽活動中我們認識到：在自主學習中教師的作用不僅不能削弱，還應加強，但加強的理念變了。以前考慮的是如何教的問題，現在則要研究學生如何學的問題，也就是如何讓學生學得更多、更好，更會學、更樂學，這就是立足于學生的自主學習觀念。教師在教學中要充分發揮學生學習的主動性，同時切實培養學生的責任感，這才是教師的引導作用。但目前仍處于探究階段，面臨的困難很多，任務很艱巨。

總之，伴隨著基礎教育改革的不斷深入，我校也面臨著新一輪的競爭與選擇。在教育教學改革中勇立潮頭，創新思維，注重內涵發展，努力提升辦學品位，增強學校發展活力，應該是我校發展的途徑，我們也將致力于此！

（編輯：李敏）