淺談中職體育教學該如何適應職業特點

陳坤城

【摘 要】體育教育是中等職業教育中的一個重要組成部分，新時期，我國對中職體育教學提出了更高的要求，中職體育在促進學生身心健康的基礎上，應適應學生的職業特點，使學生掌握與職業技能有關的體育技能，全面提高學生的職業素質。本文通過分析當前中職學校體育教學中存在的問題，提出中職體育教學該如何適應職業特點的幾點建議。

【關鍵詞】中職 體育教學 職業特點

1 目前中職體育教學存在的問題

1.1中職學校體育教學目標不明確

我國中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，目的是在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識教育和職業技能訓練。根據中等職業教育學校的這些特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。現階段多數中職學校忽視了終身體育的培養及輕視了體育技能的學習，這些都是不符合中職學生身心需求的。

1.2 中職體育教學內容不適應中職生的職業特點

大多中職學校根本沒有根據學生的個體差異及其職業特點來制定教學內容，多是從教師的角度出發，嚴重忽視了“以學生為本”的教育原則。部分體育教師不了解學情，仍然按統一難度的教學內容授課，導致學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

1.3 中職體育教學觀念與方法滯后

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的“以教師為中心”，采用“灌輸式”“傳授式”的舊教學方式已經嚴重制約著中職體育教學改革的進程。很多教師的體育教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性和創新性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業后社會適應性差。有的老師用放羊式教學誤當成自主學習教學，有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有理解其真正內涵。這種出現偏差的教學方式不利于激發學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養和體育技能的學習。

2 對中職體育教學應適應職業特點的幾點對策與建議

2.1 明確教育目標，更新育人觀念

中職體育教學應突出健康和能力的培養。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發學生團結、積極進取的熱情；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。

2.2 結合職業特色加強教學內容的實效性和針對性、多樣性和靈活性

中職體育教學內容的安排要結合學生所學專業特點，進行針對性的體育技能訓練，從而體現中職體育教學的實踐性、專業性，為提高學生的從業能力做準備。為此體育教師要聯合專業課教師研究、分析確定專業或職業崗位群的職業活動特點及崗位對體能的適應能力的要求，從生理學、運動解剖學、生物力學以及體育相關理論學的高度將體能素質的發展要素定位確立依據，設計訓練手段，選擇相關教材和競技運動體育教材，制定教學目標，并在體育教學中加以實施。例如，計算機專業是中職學校的熱門專業，科學研究表明：長期從事計算機操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降；且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過體育課的開設，特別是一些針對性的身體練習，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，提高與專業相關的身體素質，可以很好地防治上述癥狀。

另外，中職體育教學針對專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所需要的身體基本能力的訓練，還有利于提高學生對職業環境和條件的適應能力。

2.3培養“一專多能”的體育教師隊伍

中職體育教學能否適應學生的職業特點在很大程度上取決于教師隊伍的建設。我國中等職業教育應通過“多種渠道引進大量優秀大學畢業生”“多層次、多形式培訓在職教師”“積極從社會上聘請具有雙師素質的專業技術人員和管理人員”等渠道，建設一支高素質的師資隊伍。中職體育教師要通過自學、校內教研、外出觀摩和培訓等手段不斷提高自己的體育修養，正確認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創建新的體育教學實踐模式，以實現中職體育課程由理想向現實的轉化。

3 結論

3.1根據中等職業教育學校的特點，中職學校體育教學目標要與社會需求相適應，改變目前中職學校體育教學目標不甚明確的情況。

3.2由于中職學生畢業后將根據自己所學的專業進入不同的工作崗位。因此中職學校體育教學要根據這一特點，根據不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容。

3.3我國中等職業教育應通過“一引”“二培”“三聘”等方式建設一支高素質的師資隊伍。

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