“教”與“玩”結合是體育教學的有效方法

秦健峰

摘 要：作為一門學科，體育教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育課又有其獨特的優勢，它可以將“教學”活動與“玩”相結合，既可以體現高效的體育課堂，又為學生快樂健康地成長奠定基礎。

關鍵詞：教與玩；體育；競賽

體育課程對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧地發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。因此，在授課的時候，教師要將教與玩巧妙地結合在一起，最終促使學生養成終身體育的習慣。

愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，將“教”與“玩”結合的教學模式完全符合現階段學生的特點。

首先，創設競賽活動，激發學習熱情。在體育教學中，競賽活動是經常使用的一種教學方法，它是指在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學方法，具有鮮明的競爭性，符合學生爭強好勝的心理。因此，在授課的時候，教師可創設一定的競賽活動，使學生在互相競爭中找到學習體育的興趣和積極性。

如，接力跑的教學中，我將學生分成不同的隊列，兩隊進行比賽，比賽結果是由兩個小組最后的用時所判定的。在比賽的過程中，學生不僅能夠掌握基本的體育技能，而且，學生的團隊意識、競爭意識等都會得到培養和提高。學生在緊張的比賽中，在關注結果的過程中，也會慢慢消除厭煩的情緒，使學生在“玩”中快樂地完成體育學習，并逐漸培養學生終身體育的意識。

其次，進行“換位”游戲，調動學生的學習積極性。所謂的換位游戲是指教師和學生的位置進行對換。以“定位操”教學為例進行簡單介紹。上課伊始，體委進行整隊，之后，由教師先進行講解、示范、領做，在示范的過程中引導學生進行模式，并通過領做來掌握定位操的動作要領。之后，教師和學生的角色互換，讓學生當小老師。為了使全體學生都參與到活動中來，我采取的模式是，每個學生走到隊伍前面教同學一個動作，但這個動作不是重復的，這樣既可以滿足學生的表現欲，又可以讓學生掌握基本的動作，進而，提高體育課堂的效率。

再次，教師要建立和諧的師生關系，采用多樣化的評價模式，充分發揮學生在課堂中的主體地位，關注每個學生之間的差異，并制訂不同的訓練計劃，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

總之，對于小學生來說，體育對其身體發育起著非常重要的作用。因此，教師要將教與玩有效地結合在一起，以使學生在輕松地掌握基礎的體育知識技巧的過程中也能獲得健康的成長。

參考文獻：

黃玉龍.教與玩結合是小學體育教學的有效方法[J].小學時代：教育研究，2009（12）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市托克托縣雙河鎮第六小學）