中小學音樂教師繼續教育的有效性和實效性

摘要：知識經濟時代的知識更新速度越來越快，基礎音樂教育改革也不斷深入，這對中小學音樂教師的知識結構、教學模式的轉變提出更高的要求，繼續教育是完善傳統教學模式、提升音樂師資隊伍素質和更新教育模式、觀念的重要途徑。基于此，我國在中小學音樂教師繼續教育方面加大投入力度，增加了繼續教育的發展模式，各種形式的音樂教師培訓也不斷增多，然而繼續教育的在有效性和實效性方面還存在著一些不足。影響繼續教育有效性和實效性的因素有很多，本文從教學模式、師資、學校、教育部門和繼續教育培訓機構等方面探索繼續教育的有效性和實效性，力圖為提高繼續教育的質量盡綿薄之力。

關鍵詞：中小學教師 繼續教育 有效性 實效性

近年來，國家加大了對中小學教師繼續教育的投入力度，是因為知識經濟時代的知識更新速度越來越快，基礎音樂教育改革也不斷深入，這對中小學音樂教師的知識結構、教學模式的轉變提出更高的要求，中小學音樂教師繼續教育是完善傳統音樂教學模式、提升音樂師資隊伍素質和更新教育模式、觀念等的重要途徑和方式之一。隨著繼續教育的發展，各種各樣的繼續教育培訓項目不斷開展，一方面繼續教育促進了我國教育模教學評價體系的轉變，另一方面，繼續教育從某些程度上不斷變得越來越形式化，繼續教育的在某些方面還存在一些不足，影響著中小學音樂繼續教育的有效性和實效性發展。其有效性、實效性問題也越來越令人擔憂。我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確指出，要不斷完善教師的繼續教育培訓制度，不斷提高質量，將教師的培訓經費列入政府預算，加大支持力度，對中小學教師實行至少每五年進行一周期的全員培訓，這不僅僅保障了中小學音樂繼續教育從制度層面和經費層面上得到了保證，同時也說明了我國隨著改革開放、經濟繁榮越來越多的人開始關注文化對中小學音樂教育，音樂教師素質的提高。

一、中小學音樂教師繼續教育的現狀

我國在中小學音樂教師繼續教育方面取得了很大的進展，然而在許多方面也存在著許多問題。第一，音樂教師、學校、教育主管部門對繼續教育的重要性認識不足；大部分音樂教師對參加中小學音樂繼續教育教師對繼續教育的重要性認識不足，缺乏主動性和積極性。比如在繼續教育期間缺課、曠課冒名頂替等現象時有發生，這些現象說明存在一部分音樂教師對音樂的繼續教育的意義和作用沒有形成完全正確的認識。第二，許多中小學音樂教育管理者對音樂繼續教育的認識也存在著許多的偏見，比如認為音樂繼續教育對教師的提升作用不大，繼續教育的教師也認為自己對培訓并沒有完全的考核能力從而松懈了自己的教學。同時，許多教師認為音樂的繼續教育在時間安排、考核等方面的做法嚴重影響了繼續教育的真實性、有效性和實效性。第三，很多組織實施繼續教育的機構或院校，每次都實施同樣的課程和派出同樣的授課教師。教學內容和教學方式比較單一，沒有形成統一性的繼續教育體系，一些教育主管部門也沒有對音樂繼續教育的過程和結果進行有效的監督和考核。從整體上看，我國再繼續教育尤其是中小學音樂教師繼續教育方面沒有足夠的重視，因此出現了以上的眾多問題。

二、提高中小學音樂教師繼續教育的方式

中小學音樂教育是我國基礎教育中全面培養學生素質的重要課程之一，繼續教育作為提高中小學音樂教師技能、提高職業素質和道德的交流方式，首先要不斷改進各地音樂教師繼續教育的培訓時間等管理性觀念。讓繼續教育在合理安排好的時間中得到質的飛躍，因為時間的安排涉及到音樂教師個人生活、課程教學。中小學音樂教師不僅要加強自學提高音樂技能的能力，還要提高對音樂繼續教育的認識。這就要求除了學校和教育主管部門的正確引導，音樂教師也要積極主動地去學習音樂知識文化，樹立重視繼續教育終身學習的觀念。另一方面，中小學音樂教師以及承擔著我國基礎音樂教育基礎課題的研究和課程的開發，只有不斷通過科研才能認識到自己的不足。

三、提高中小學音樂教師繼續教育的有效性和實效性對策

（一）轉變工作方式，樹立服務意識。中小學音樂教育的培訓涉及到教育主管部門、學校、培訓教師、教課老師四方面，這就需要教育主管部門做好統籌工作，樹立服務的意識。繼續教育的有效性和實效性在一定程度上是由教育主管部門的安排所決定。因此教育主管部門必須樹立重視對中小學音樂教師培訓的意識。繼續教育要使得音樂教師所學的內容能真正改變中小學生思想和完善他們知識結構，使的音樂教師和中小學生自身的素質得到全面提高。

（二）學校要大力支持中小音樂教師參與繼續教育的力度，合理安排音樂教師參加繼續教育。教師是學校的命脈，學校以及教育主管方面要從以下幾個方面做出改進：學校領導不僅要在人力、財力上要給予大力支持，而且要認識到繼續教育是為了學校的發展和教師素質的提高。同時，教育主管機構還要建立音樂繼續教育的監督檢查機制，不斷完善對音樂教師參加繼續教育進行有效的考核。其次，合理安排音樂教師參加繼續教育時的階段性任務。不僅要安排好教師外出學習時做好本校的音樂課程交接工作，同時盡量安排在假期，根據教師的意愿分批次進行培訓。

（三）轉變繼續教育的教學方式，加強研究性的培訓課程，為音樂教師提供靈活多樣的參與方式。首先，在繼續教育的課程內容安排上要充分考慮到音樂教師的知識結構，充分抓住繼續教育培訓時間短、見效快的特點，從征集音樂教師的意見和建議方面，不斷完善繼續音樂教育。同時還要結合當前國內國際的基礎音樂教育的實際情況，開設當前中小學音樂教育中的熱點問題與前沿問題課程，比如中小學流行音樂的當下處境以及在中小學音樂教育中的地位等，從而使課程的內容不斷與時俱進。

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作者簡介：

張迎芬（1978，6--），出生民族：漢，唐山師范學院講師，主攻音樂教育。

唐山師范學院繼續教育學院課題 項目批準號：JJ2012002