如何在數學教學中培養學生的興趣

李秀杰

摘 要：興趣是調動學生學習積極性的主要因素，學生如果對數學沒有興趣，那么對數學就會感到枯燥無味，就不能由“要我學”變為“我要學”，就不能激發起強烈的求知欲望和主動參與的學習動機。

關鍵詞：興趣；數學；教學

興趣是最好的老師，我們每個人所從事的各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣、愛好引起的。學生只有對數學產生興趣，教師才能有效地運用和發展這方面的能力，才能在數學活動中獲得成功，才能進入探求知識的海洋。因此說，只有融化在興趣里的知識，才是有生命力的活知識。可見，所有能力工作，都依賴于興趣。數學興趣重在培養，那么，在小學數學課堂中如何培養學生的興趣呢？結合小學生的年齡特征，我從以下幾方面進行

論述。

一、設疑激趣

由于小學生好奇心強，求知欲高，在這種情形下巧妙設疑，會使學生在心里形成一種急切期待掌握、渴望學會的心理狀態。學生的求知欲大大增強，他們的積極探索能力才會得到充分發展，

從而調動學生的學習興趣，收到“一石擊起千重浪”的效果。

二、以情激趣

情感是人與人之間感情的交流，是提高學習的無形動力。學生是一個認知與情感均衡完善、完整的人，學生只有“親其師”，方能“信其道”“樂其學”。例如，教學“元、角、分”時，和學生一起做指幣的游戲，使他們在玩中會學，對學生信任，看到長處，多給學生表揚和幫助，在課堂教學中要充分發揚民主，讓學生敢于各抒己見，暢所欲言。教師和學生在教與學中產生和諧的共鳴，能增進相互間情感的交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡教師而喜歡學習數學，從而對數學產生興趣。

三、以動喚趣

在知識改革的浪潮中，教育的任務已不再是向人腦的“倉庫”里裝知識，而是運用以動喚趣的手段教給學生自己打開知識寶庫大門的金鑰匙，使所有人的創造都結出豐碩的果實。

這樣就需要多給學生活動的機會，我在教學“長方體、正方體”的認識時，就采用了實物演示，動手操作，游戲等形式，讓學生直接感知和體驗，這樣枯燥無味的數學知識，學生就能輕松而深刻地理解和掌握了。從而，就調動了學生學習的興趣。

總之，在小學數學過程中，學生對數學學科感興趣，就會肯于鉆研，樂于求索，就能積極主動地思考，變苦學為樂學，激發其學習的主動性，也才能學好數學這門功課，促進興趣的發展。

（作者單位 吉林省扶余市得勝鎮第一中心小學）