機遇與挑戰推進中職物流教育教學改革思路

楊薇

為順應經濟全球化的發展趨勢，物流產業高速增長，物流規模不斷擴大，物流形式日益多樣，物流組織逐漸完善，物流設施不斷更新。可見，培養大批高素質的物流人才是時代所需。因此，中職學校只有辦出自己的物流教育特色，才能在激烈的社會競爭中謀求可持續發展。

中職學校物流管理教學質量為順應經濟全球化的發展趨勢，物流產業高速增長，物流規模不斷擴大，物流形式日益多樣，物流組織逐漸完善，物流設施不斷更新，可見，培養大批高素質的物流人才是時代所需。因此，中職學校只有辦出自己的物流教育特色，才能在激烈的社會競爭中謀求可持續發展。

一、歷練“雙師型”教師隊伍

教學質量的提高，關鍵在教師。職業教育的目標是為社會培養技能性和實用性的人才，只有理論教學能力和專業實踐能力都很強的教師才能滿足職業教育的需求。也就是說歷練雙師型的教師隊伍，是提高物流專業教學質量前提。事實證明：“雙師型素質”的教師能夠憑借他們敏銳的觀察力來洞悉物流市場的需求變化，從中了解物流崗位信息，結合市場需求有針對性設置實用性課程，培養滿足市場需求的物流專業人才。社會調查顯示：中職物流管理專業“雙師型”素質的教師奇缺。因此，中職學校應把加強物流專業“雙師型”教師隊伍建設工作擺在首要位置。

1.推行有效的激勵機制

“雙師型”教師是職業學校專業教師的追求目標和努力方向，也是中職學校實現可持續發展的重要保障。中職學校應該把“雙師型”教師隊伍建設納入教師中長遠規劃當中，并能結合物流專業教師的業務素質，制訂切實可行的“雙師型”教師隊伍培養計劃、考核內容、考核辦法、考核標準。以此激勵教師在職提高，崗位自練。學校要加強和改進用人觀念，努力為教師搭建競爭上崗的平臺，薪酬實行級別管理。

2.開展物流經驗交流活動

經驗交流活動是培養具有“雙師型素質”教師的有效途徑。經驗交流活動可以是校企之間、校校之間以及教師之間的溝通和交流。學校有義務為經驗交流廣開方便之門，搭建交流平臺，充分發揮經驗交流活動在推動教學改革方面的作用。多年的實踐證明：校企交流，一方面，使教師能夠獲得準確的市場信息，科學把握物流人才培養的方向；另一方面，是教師在交流反思中理論水平實踐能力以及教學科研能力等都得到全面提升。校校交流，使物流管理專業學校間在課程設置、教學策略、考核辦法等方面相互切磋，共同探討物流教育教學改革，從而共同提升物流專業教育教學質量；專業教師間的交流，可以互通有無，資源共享，揚長避短，共同提高。

3.定期進行教育理論培訓

21世紀是知識爆炸的時代，每時每刻都有巨大的信息在涌動，只有學習型教師、創新型教師、反思型教師，才能培育出滿足時代需求的新型人才。中職物流教育興起較晚，物流專業教師隊伍素質參差不齊，中職學校繼續教育主管部門應定期舉辦教育理論培訓，幫助教師準確地了解中職物流教師的職業特點、科學解讀中職物流教育的教學規律，為加強“雙師型”教師隊伍的培養打下堅實的基礎。

4.重視物流實踐技能的培養

教師實踐技能的培養需要專項實踐訓練。只有實踐，才能了解自己在理論教學和實踐教學過程中的不足之處；只有實踐，才能熟悉新的物流技術、物流流程、物流管理方法。因此，教師的操作能力和技術應用能力需要在實踐過程中提高。

二、加大實踐課的比例

中職學校的畢業生最終應具備較快適應崗位需要并有實際工作能力的一線人才。大多數物流人才畢業后，因缺乏實踐經驗，不能勝任崗位。解決這一現實問題的唯一途徑就是加強實踐課的比例，讓學生在實踐中將所學的理論知識融會貫通，職業素養和專業能力不斷提高。在物流專業教育教學過程中，物流專業的教師要堅決貫徹“以就業為導向，產學結合”的指導思想，把增強學生專業實踐技能水平擺在首要位置。學校要根據教學實際需要，靈活機動地安排實踐課教學時數（崗位綜合模擬、假期社會實踐、企業實習環節），將學生的校內學習與未來就業相銜接，走一條以實踐教學為主的獨特的人才培養模式。

三、優化教學方法

教學方法的優劣，直接影響教學效果，決定著教學質量。在實際的教學過程中，為達成預定的教學目標，中職物流專業的教師要結合實際教學內容，靈活機動地選擇教學方法。

1.任務型教學法

任務型教學法是以任務為中心來組織教學，教師在整個過程中充當幫助者、促進者的角色，任務型教學法讓學生成為參與完成任務的主體，使學生在“完成預定任務”的行動實踐中鞏固知識、掌握技能，是一種值得推廣的教學法。如在《配送作業的組織與實施》課程教學中，教師只負責介紹分揀作業的背景和意義，給出6個客戶訂單，要求學生分組完成貨物的分揀；討論工作流程，制訂分揀計劃，制作表格單據，最后教師根據學生任務完成情況作出評價，并對出現的問題進行糾正。在完成任務的過程中，學生的積極性和主動性被充分調動出來，實踐能力也在思考解決問題的過程中得到提升。

2.實訓教學法

實訓教學有利于提高學生的實踐能力。學生在模擬實訓崗位操作時，會碰到許多實際問題，如崗位分配、工作流程、表格制作、工作過程的協調和溝通等時機問題。只有通過實訓操練，在縱向工作崗位后才能應對自如。因此實訓教學法是物流專業必不可少的教學法。

3.案例分析法

案例分析教學法的目的在于讓學生通過對典型事例的分析、總結，有能力針對具體問題提出決策。采用案例分析法教學要求教師案例選擇要具有應用性、時效性、趣味性，體現地區特色，背景信息飽滿，這樣的案例才能一下子將學生的興趣點激發出來，似乎進入了工作角色，運用所獲得的系統化知識去探討和尋找解決問題的方法，教學效果和學習效果都會得到明顯的提高。

四、結束語

從長遠來開，物流業是一個充滿旺盛生命力的行業，中職學校只有培養出素質高、能力強的應用型、綜合型人才，才能滿足物流業迅猛發展的需要。因此，夯實物流管理專業教師隊伍素質，選擇符合時代需求的課程內容，創造性地運用教學方法，是蓬勃物流業的必由之路。

參考文獻：

[1]胡穎.淺析物流教學改革[J].中國科技財富，2011，（10）.

[2]周曉杰，丁東升.以科學發展觀為指導推進中等職業學校物流專業教學改革[J].商場現代化，2009，（34）.

[3]寧曉利.物流專業課程教學改革的探討[J].中國西部科技，2009，（34）.