創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境，營造音樂教學(xué)氛圍

馬海燕

作為一名音樂教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中體驗(yàn)快樂顯得非常重要，創(chuàng)設(shè)趣味環(huán)境，營造出良好的音樂教學(xué)氛圍是學(xué)生體驗(yàn)快樂、感受音樂魅力的重要前提。

一、音樂中要注重節(jié)奏的趣味性教學(xué)

小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生在單純學(xué)習(xí)歌曲會(huì)感覺枯燥而分散注意力，如果一首歌曲通過設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲練習(xí)，循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，讓枯燥的節(jié)奏教學(xué)變得生動(dòng)有趣。通過這樣的一些設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)到節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們把節(jié)奏知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使節(jié)奏練習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣。通常我們會(huì)看到很多人聽不同的音樂旋律時(shí)，會(huì)跟著音樂的節(jié)拍不由自主地用手或用腳打拍子，其實(shí)這是人潛在的節(jié)奏感在起作用。音樂的節(jié)奏與人體的動(dòng)作有其內(nèi)在的必然聯(lián)系，是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的重要前提。因此，我在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，特別注重學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，不斷挖掘教學(xué)資源，讓枯燥的節(jié)奏教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如，在二年級(jí)的音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生們更好地掌握十六分音符，八分附點(diǎn)音符，八分音符，四分音符。我設(shè)計(jì)了“打花巴掌”的節(jié)奏游戲：（■ ×|×× ×|×.× ××|×.× ×‖），我先出示六種花的圖片，讓學(xué)生按歌詞節(jié)奏邊指花名邊讀，再邊拍手邊讀，然后由兩人一組，選出六組。兩人對(duì)拍，同時(shí)讀出歌詞節(jié)奏。選出歌詞節(jié)奏讀的最準(zhǔn)確的一組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、音樂與舞蹈的趣味性表演的結(jié)合

在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓音樂和舞蹈相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣可以增強(qiáng)他們上音樂課的興趣，能陶冶情操，還能提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們從小就學(xué)會(huì)欣賞人類最美的肢體語言，提高欣賞能力。

從兒童好動(dòng)的特征來看，舞蹈是音樂教學(xué)中重要的一個(gè)部分。其一，舞蹈實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動(dòng)的積極參與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生；其二，它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足兒童好動(dòng)的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)；另外，讓學(xué)生邊唱邊表演能加深學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把舞蹈引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，根據(jù)歌的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。在教學(xué)中，巧妙引入舞蹈，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。如《大鹿》這首歌，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)，根據(jù)這種情況，找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿。隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行舞蹈表演，扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種助人為樂的精神，舞蹈表演使課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，學(xué)生們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。可見通過有聲有色的舞蹈表演能使音樂課充滿了趣味性，并能收到良好的效果。

三、音樂與美術(shù)趣味性的結(jié)合

有人說美術(shù)是流動(dòng)的音樂，而音樂是流動(dòng)的畫面，兩者應(yīng)緊密相連，尤其是在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，會(huì)讓學(xué)生把音樂與美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。人的感覺要達(dá)到完美，至少要使自己的視覺和聽覺完美。我們常說音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，在教學(xué)中將二者結(jié)合成互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系，可以更好一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教授《過新年》一課中，利用多媒體課件，展示出一幅幅畫面，過年了，一群小朋友穿著紅紅的小棉襖，有的在放著鞭炮，有的手上提著小燈籠，還有的在敲鑼打鼓，熱鬧極了。然后讓學(xué)生根據(jù)出示的節(jié)奏學(xué)著敲鑼打鼓的聲音唱一唱。使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境和想要歌唱的強(qiáng)烈愿望，而且也會(huì)加深學(xué)生從畫面中對(duì)歌詞和含義和對(duì)作者創(chuàng)作的意境的領(lǐng)悟和理解，從而使學(xué)生更加喜愛這首歌，受到美的熏陶。

利用美術(shù)與欣賞課相結(jié)合的形式，提高學(xué)生欣賞水平，音樂課應(yīng)當(dāng)做到讓“學(xué)生心中有畫”，通過美術(shù)圖畫給音樂欣賞增添色彩、聲音、動(dòng)畫、圖表、影像的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方法和手段。例如一年級(jí)的欣賞曲目《玩具兵進(jìn)行曲》。全曲分了三個(gè)片段，分別描述玩具兵在“游戲”、“玩耍”、“回家”。雖然三個(gè)段落的音樂，無論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂形象的描繪都很形象、生動(dòng)。可是，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，他們光聽是聽不懂的。于是，在聽片段音樂的過程中，我先讓學(xué)生自己畫出喜歡的玩具兵，然后把這些圖畫集中在一起，當(dāng)這段音樂播放時(shí)，圖畫根據(jù)相應(yīng)的音樂內(nèi)展示。他們對(duì)曲子的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就會(huì)在聽與看中完成。就這樣，抽象的知識(shí)變得具體，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂的內(nèi)涵。在理解了音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開想象的翅膀，去進(jìn)一步表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，就會(huì)輕而易舉了。

實(shí)踐證明，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境的氛圍，可以讓音樂教學(xué)豐富多彩，趣味盎然，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，把音樂學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)展到更為廣闊的空間。

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