當語文課遭遇愛情

施筱蕓

【摘要】通過這些婚戀作品的教學，讓學生去辨別生活中的美與丑、高尚與卑劣，幫助學生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】語文課；愛情；作品；素質教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

牛郎織女是一個民間故事，同時它也是一個淳樸、感傷、凄美的愛情故事。在備課時，我曾猶豫過，“愛情”這個字眼能對學生提嗎？六年級的學生了，他們男生女生之間的關系已有了一些微妙的變化，正處于似懂非懂的朦朧階段，雖然早有專家學者提出要對青少年進行正確的愛情觀教育，“早戀”在人們的眼里也不如以前一樣被視為洪水猛獸了，但在課堂上堂而皇之地提出行嗎？教參上也回避了這個問題，并且強調此課文內容積極健康向上，主要寫牛郎織女勤勞、善良、勇敢的品質，歌頌勞動人民對美好生活的向往之情。即使我回避掉這個問題，學生提出怎么辦？萬一講解不當，我是否有給學生灌輸不健康思想的嫌疑？我心里充滿著矛盾，在矛盾中，我走進了課堂：

第一課時，沒有出現任何的狀況，我請學生讀了讀課文，理了理故事的情節，然后讓學生自己來講述這個故事。

第二課時，開始進行人物特點分析。誰來說說牛郎給你留下了一個怎樣的印象？他心眼兒好，善良，勤勞，勇敢……對牛郎身上的人性美，學生如數家珍。“那織女呢？”我微笑著問，“織女身上有什么讓你感受最深的？”我想學生一定會夸贊她的心靈手巧，美麗賢惠。果不其然，先后有幾位學生舉例來說明了織女的特點。這時又有一只小手高高地舉起，是袁佳文，這個女孩有著敏銳的心思，每次發言都獨具匠心，“老師，我認為織女對愛情非常執著，讓我很感動！”愛情！果然這個字眼由學生口中蹦出來了，學生中有人發出了“嗤嗤”的笑聲，還小聲地議論著，有的女生把頭輕輕地低了下去。“嗯，你說得有……道理，織女對……感情非常執著，你從文中哪兒能看出來呢？”我故意把“愛情”這個詞換成了“感情”，讓學生不至于再度敏感。“織女明知道自己是仙女，嫁給牛郎就是違反天規，但她喜歡牛郎的心地善良，認為他很可靠，還是決定嫁給他，寧愿受懲罰也不后悔，說明她對愛情很執著。”這個女孩，還振振有詞，不過，她說的字字在理呀。看，學生們也聽得不住點頭，低著腦袋的也一齊把目光投向袁佳文。咳！既然挑破了，就大大方方，坦坦蕩蕩地來說“愛”吧！“剛才袁佳文說織女對愛情很執著，寧受懲罰也要追求自己的幸福，但最終的結局卻是痛苦的，她的這種執著你贊成嗎？”此問一出，教室里頓時嘰嘰喳喳起來，不一會兒，就小手林立了。“我欣賞織女對這份愛情的執著，雖然他們的結局是悲劇，但她和牛郎在一起幸福地生活了三年，并且有了一兒一女，對她來說，已經心滿意足了，不是有這樣一句話嗎？不求天長地久，只求曾經擁有！”袁志強這個小博士迫不及待地發表自己的感言。小鬼，還知道“天長地久，曾經擁有”呢！“我認為織女還是不要追求這份愛情，因為她早應該知道他們的結局是悲慘的，也是痛苦的，而且是兩個人都痛苦，他們的孩子失去了媽媽也會很痛苦，為什么要讓這么多人痛苦呢？”武婷婷，這個平時不大愛發言的女生今天卻語出驚人。我知道，這個故事觸動了她內心最脆弱的一根弦。最近她爸爸媽媽在鬧離婚，給她造成了深深的傷害。她曾在日記中寫道：“爸爸媽媽最近見面就吵，他們已經決定離婚，那我怎么辦？你們只顧自己解氣，卻不顧我的感受，既然你們要離婚，那當初何必結婚，又何必生下我呢……”小小的女孩，已經開始審視人生的情感了。“我也認為織女和牛郎身份不一樣，一個是仙女，一個是凡人，不門當戶對啊，王母當然要反對了！”王京婷和武婷婷是好朋友，她肯定支持武婷婷的觀點。“我反對，愛情是不分國界，不分尊卑的！”崔飛翔，這個平時軟皮踏踏，調皮搗蛋的家伙“霍”地站起來一本正經地辯駁。我還沒反應過來，教室里爆發了一陣熱烈的掌聲。“我贊成……”“我反對……”，看他們辯得面紅耳赤，我倒成了一個局外人。看來我的擔心是多余的，誰說他們不懂愛情呢？現在的學生真不可小看了他們！“老師，你來說說你的看法唄？”袁志強，老是在最后關頭把“球”踢給我。學生們安靜了下來，準備聆聽我的“總結陳詞”。“同學們，剛才你們說得都很有道理，都很精彩。我國有許多類似于牛郎織女這樣的愛情故事，但都以悲劇告終，是因為封建制度下人們沒有真正的平等，包括愛情和婚姻。所以人們才向往追求美好的愛情和婚姻，才有了牛郎和織女，梁山伯和祝英臺，七仙女和董永的故事。但我們說愛情，不都是拘泥于男女之間。它具有廣博性，親情，友情，人與人之間一切美好的感情都是愛情。課文向我們講這個純潔的愛情故事，其主要目的是頌揚人與人之間、人與動物的和諧相處，相敬相愛，共同追求美好自由的生活……”我也不知不覺地長篇大論起來。掌聲再次響起……

走在回辦公室的路上，我還在不斷回味剛才課堂上差點被我拒絕的精彩。是啊，愛情是世間最美好的情感之一，也是文學作品一個永恒的話題。外國的童話故事里都有一個幸福美麗的愛情故事，而我國的民間傳說的愛情故事卻大都是凄婉悲涼的，這里面是否和我國歷史上對人關于愛情的教育之間有著千絲萬縷的聯系呢？這句話也許有點妄言，但至少現在我覺得通過這些婚戀作品的教學，讓學生去辨別生活中的美與丑、高尚與卑劣，幫助學生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的責任。最后引用某個老師的一句話結尾：讓愛情成為盛開在陽光下的花朵！

（編輯：龍賢東）