高中生叛逆心理的幾個案例分析與處理手法淺探

霍延坤

【摘要】學生的不良習慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認識后進學生的進步，也就能正確看待后進學生的反復。我們教師應該用敏感的心體察身邊的小事，關注那些心中有疙瘩的學生；用自己善思的頭腦應付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

【關鍵詞】頻率；寬容；感動；叛逆

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

正如所有學校里都會有成績最優秀的學生，所有的學校里也都會有一些行為習慣很怪異的學生，對于這些孩子的叛逆行為，家長和老師雖然都難以理解，但又不太清楚如何對這樣的學生進行正確的引導，結果可能會導致孩子的身心發展受到長遠的影響。在這里我想和大家分享兩個我在教育工作中遇到的能夠反映學生叛逆性格的案例，和大家一起探討。

案例一：

我曾經帶過一個文科加強班，班里的小婕是個學習成績在中上等的女同學，但是從小家人的縱容造成了她的性格非常叛逆，即使是自己犯了錯，面對老師的批評，家長的指責，她不但聽不進，反而反感、抵觸，甚至采取過激言行。高一的時候家人同意她把手機帶到學校來，她卻用手機和高三的男生發短信、打電話談情說愛，即使被政教主任親眼看見晚上和那個男生在小河邊聊天也不承認。我和她的家人都數次勸說也沒有用，但是她迫于家人和學校的壓力，還是答應和那個男生盡量少來往。但是小婕和班里另外兩個女生關系很要好，三個人在一起經常違紀，和我作對，但畢竟她們也沒出什么大事情，我也就睜一只眼閉一只眼。其實我心里面暗想，要是能用什么辦法讓她們三個分開肯定會好起來的。但是到了高二下學期，由于一些原因，小婕和另外兩個女生關系迅速破裂，到后來經常當面或背后相互謾罵、詆毀。我了解到情況后分別找小婕和那兩個女生談了話，還鼓勵她們冰釋前嫌，重歸于好，畢竟從前是很好的朋友，而且以后的日子還長，沒有必要因為一點小矛盾傷害了彼此的感情。但是看來三個女生的矛盾不是那么好解決的，在期末考試前一天，小婕又和她們倆吵架，兩個女生威脅她要打她，結果小婕就一大早坐車回家了，連考試都沒有參加。她的家人也很著急，但是無論怎么做工作，她就是下定決心不想回來了，也不想讀書了。我告訴她的家人，她現在情緒很激動，就不如讓她出去散一下心，等回來再做打算。結果她就隨姐姐去了上海，半個月后回來時我打了一次電話給她，故意沒有談她和那兩個女生的事，只問了她心情如何，到上海的見聞。通話中聽得出她現在的心情還不錯。于是，在高三開學前一周，我專程坐車從江山到衢州，到她的家里做她的思想工作。老師專程為她而來，她是很感動的，所以在我的真誠感動之下，她最后還是決定回來讀書了，而且也做好了高三最后拼搏的準備。

所以，再叛逆的學生，只要能讓他們感受到老師對他們是非常關心和寬容的，他們也會受到感動的，用博大的胸懷才能漸漸感化孩子們不羈的心。

案例二：

小強是我班里的一個男生，平時上課和自習時紀律較差，我連續抓到他自習課違反紀律，屢次教育都沒有效果。我決定讓他晚自習回家，他的家長也同意了。他回去的時候也沒什么意見，但我還是可以看得出他心里的不情愿。當天下午，我接到了小強媽媽的電話，電話中她的語氣很著急，說對不起老師，又告訴我剛才在家罵了他幾句，他情緒很激動地說：“我要找班主任評理去！”然后就跑出了家門。他媽媽擔心他來找我的麻煩，所以事先跟我說明情況。在有準備的情況下，我坐在辦公室耐心等待他。但是小強來了之后激動的情緒仍讓我很驚訝。他上來就沖我吼叫：“你把話給我說清楚?！蔽液芷届o但又很嚴肅地告訴他：“你先平靜下來我再和你說話，沒什么事不能解決，你這樣子是什么都說不清楚的，你這樣的情緒我也不會和你談什么的?！焙髞砦野l現他的呼吸慢慢放緩，眼神也不那么充滿怒火了，我開始對他說：“你看你剛才多沖動啊，那又有什么好處呢，你知道，人在生氣的時候身體是會釋放一種毒素的，那不是害了你自己嗎？靜靜地坐下來不是可以把事情談得更好嗎？再說，就算你剛才和我打起來，我比你高，力氣也比你大，你也肯定打不過我，到頭來吃虧的還是你自己啊。”聽完我的話，他居然笑了。

我對他說了這樣幾句話：“憤怒、怨恨都是一些最低級的情緒，一個人的頭腦如果總是被低級的情緒所占據，就會整天都不開心，哪里還會有心情工作和學習??！但是要記住，一個經常微笑的人運氣是不會差的?！?/p>

小強的缺點就是自控能力稍差，比較淘氣，容易違反紀律，所以從小到大都被老師們看作是壞學生。受到老師和家長的批評已經成了家常便飯。從小學到高中一直都是在打罵中長大的孩子，學習上還能有信心嗎？性格還能不叛逆嗎？每次想到這些，我都會感覺，這是多好的孩子啊，如果父母在他小時候能夠多給他一些關愛，在他犯錯的時候不是簡單粗暴地對待；他的老師們要是都能理解他的成長經歷，在適當的時候給予正確的引導，他現在也肯定會是一個很優秀的學生。

后來，小強把我當做他的知心朋友，有什么心事都會主動找我來談，犯了錯誤也會主動來找我認錯，最主要的是，他犯錯的頻率大大減小了。

以上，只是我所經歷過的很多事情中的兩個事例，通過這些事情，我逐漸深刻理解了一個問題，那就是學生的不良習慣不可能一下子治好，沒有一勞永逸的育人方法。就像魏書生老師所說的：認識后進學生的進步，也就能正確看待后進學生的反復。我們教師應該用敏感的心體察身邊的小事，關注那些心中有疙瘩的學生；用自己善思的頭腦應付工作中的不，扶持他們走過搖擺不定的青春期。

（編輯：郭穎）