中學體育教學現(xiàn)狀及對策研究

趙林松

摘要：

中學體育是體育教育的重要階段，如何提高教學質(zhì)量，能夠讓每一位學生享受到體育所帶來的樂趣，是每一位體育教師都應該積極思考的問題。

關(guān)鍵詞：體育教學；現(xiàn)狀；對策

近年來，隨著國家對體育的重視，中學體育工作也有了很大的改善和提高。但是由于歷史、文化、習慣等諸多因素的影響，廣大中學生體質(zhì)狀況一直處于下降的趨勢，究其原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應引起教育部門和學校領(lǐng)導的重視。

一、學校體育工作現(xiàn)狀

場地不足、資金短缺是多數(shù)學校普遍存在的問題，而學校方面對體育的投入也制約著學校體育工作的正常發(fā)展。

很多學校內(nèi)片面追求升學率的現(xiàn)象還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。主要表現(xiàn)為學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，學生的鍛煉時間被大量地占用；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育教師的素質(zhì)參差不齊。雖然近年來青年教師逐年增加，教師的學歷水平也普遍提高，但是受學校體制的影響，教師的真實水平根本不可能真正體現(xiàn)出來。此外，一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證、課程無進度、教學無計劃，體育課教學效果就可想而知了。

二、中學體育教學現(xiàn)狀

（一）對新課程標準的認識不足

一些體育教師對新課程標準的認識，出現(xiàn)了偏差。許多教師將“體育與健康課”定位在“健康體育”的認識上，忽視了體育本質(zhì)，使體育課變成了“游戲課”、“有簡單組織的放羊課”、“完全放任的自主學習課”“、完全的興趣選擇課”等。事實上，學校體育的實質(zhì)是通過身體練習，使學生掌握基本的體育與健康知識和運動技能，懂得科學的鍛煉和保健的方法，養(yǎng)成終身體育的良好習慣，增強社會適應能力，促進學生身心的全面發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容受到多方面因素限制

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與新課程標準中的教學內(nèi)容并沒有太大的區(qū)別，但是很多項目受到當前過分強調(diào)的“從本主義”思想的影響，基本上已經(jīng)消失在學校體育課中了。如體操中的單杠和雙杠，稍不留神就容易出現(xiàn)運動損傷，這對學生無疑是一種傷害。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師干脆就選擇幾個簡單易學、風險性小的項目或者動作來作為課程的主要內(nèi)容，這對教學內(nèi)容的選擇起到了一定的限制。

（三） 放棄體育本質(zhì)，忽視運動技能教學

學校體育是學校教育的重要組成部分，體育教學的本質(zhì)就是把體育知識、技能，通過教與學，快速、高效地轉(zhuǎn)化成學生的精神財富，讓其身體得到最有效的鍛煉。而目前的教學狀況雖正確地貫徹了“快樂體育”的形式，但學生自己掌握的運動技能卻并不理想，這對學生未來“終身體育”習慣的養(yǎng)成，必然會產(chǎn)生不利的影響。

三、中學體育現(xiàn)存問題的對策

（一）加強學校的組織管理，建立健全領(lǐng)導機構(gòu)

各級教育行政部門的主管領(lǐng)導和學校校長是學生體質(zhì)健康和落實“陽光體育運動”的第一責任人。學校應建立體育工作小組，負責領(lǐng)導學校的體育工作；班主任負責本班學生的體育活動，體育教研組做好體育活動計劃與組織實施工作；各級教育行政部門應緊密依靠當?shù)卣逃綄遥婪ńW校體育工作的督導體系，把學校體育工作納入教育評估、教育督導及第一責任人年終考評的內(nèi)容。

（二）課堂教學方面

抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，靈活運用組織方法。針對學生生理和心理特點，采用生動活潑的方式，使學生產(chǎn)生濃厚興趣的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。課堂上有意識地創(chuàng)造具有感染性的教育環(huán)境，使學生產(chǎn)生感情共鳴。例如：在課堂教學開始部分進行情景導入，利用“打龍尾”、“行軍接力”等游戲來迎合學生的心理及愛好，提高了學生學習的興趣和積極性。

（三）提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師首先要有一定的責任心，其次要提高現(xiàn)代化多媒體運用的能力。還要端正教學思想，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。只有這樣教師才能在教學中做到得心應手，從而提高教學效果，順利完成教學任務。

（四）優(yōu)化教學評價方法

在體育教學中需要對學生進行分層評價，使用不同的標準來要求學生，使學生都有經(jīng)過努力就能達到的標準，讓學生有學習的動力。使不同層面的學生，在各自的基礎(chǔ)上都獲得了發(fā)展，從而達到發(fā)展性評價的目的。

（五）加大對體育課程與活動的投入

在充分利用好學校已有的體育設(shè)施與器材的同時，購置一些學生樂于參與的項目的相關(guān)器材，并完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

四、結(jié)論和建議

（一）加強對體育師資隊伍的培養(yǎng)

根據(jù)廣大體育教師缺乏對新知識掌握的現(xiàn)狀，單位應利用暑假及業(yè)余時間組織教師學習或者集中輪訓。在崗體育教師利用現(xiàn)代化學習手段鉆研業(yè)務，研究教學方法。同時體育教師應該認識到自身的品質(zhì)修養(yǎng)對學生的影響是不容忽視的。教師應該多與學生進行溝通、交流，這樣才能更好地激發(fā)學生對體育運動的興趣，從而更好地完成體育教學任務。

（二）充分利用課余時間

學校利用課余時間有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動。保證體育課不得隨意侵占。應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領(lǐng)導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

【參考文獻】

[1]曹淑忠.圍繞個體差異進行教學設(shè)計[J].中國學校體育，2011（03）

[2]張暉.新課程的教學改革[M].北京：首都師范大學出版社，2001

[3]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005

【作者單位：河南省焦作市實驗中學】