小學音樂課堂中如何培養學生的創新能力

常國東

《義務教育音樂課程標準》指出：培養學生的創新能力是音樂教育的主要目標之一。那么，如何才能在實施音樂教育的過程中培養學生的創新能力呢？

一、教師要指導學生儲備豐富的基礎知識，掌握必要的基本技能

1.重視節奏的訓練和創作

節奏是音樂的基礎。在課堂上我們可以穿插節奏創作，通過啟發和引導，培養學生的創新意識和創造才能。比如，可以先給學生定幾個節奏，然后讓學生在此基礎上發展變化，進行節奏問答等游戲。如，教師拍“×××”節奏，讓學生進行節奏接龍游戲，有的學生就即興拍出了“×××|××|”的節奏，這里的“××”是學生根據所定的節奏即興拍出的。

2.加強情感的體驗與培養

小學音樂教學應以情感教育為主線，經常采用欣賞、律動等方法讓學生多聽、多想、多說、多做，加強他們對音樂作品的正確感知和理解。

如，學唱歌曲《老鷹捉小雞》時，我先讓學生聽音樂，然后讓學生用自己的語言和動作描繪出聽到的音樂形象，最后讓學生戴上頭飾結合即興表演加深對音樂的理解和感受，這樣既調動了學生的積極性，又培養了他們的想象力和創造力。

3.提高表演的能力和效果

在表演教學中，可以通過聽歌曲錄音或教師的范

唱，讓學生感受歌曲的內容和情緒，然后請學生自己設計動作，也可以讓他們自由結合、自由分組，并設計本組的隊形變化進行舞蹈創編。

如，教學《大鹿站在房子里》這首歌曲時，我先讓學生聽歌曲錄音，感受歌曲的內容，說說歌曲中描繪的音樂形象，然后讓學生邊聽音樂邊分角色表演，這樣在不知不覺中就學會了唱歌。

二、巧妙創設情境，使興趣學習成為創新的源泉

教師要帶著飽滿的激情上課，用教師的興趣激發學生的興趣。

比如，在教學《兩只小青蛙》一課時，我在課前設計了表演的動作，并請一名學生與我合作，邊唱歌邊表演，一下子調動了學生的積極性。在學會歌曲之后，我又鼓勵學生編動作表演，于是取得了較好的教學效果。

三、教師要培養學生的發散思維能力，養成多向可變的思維習慣

例如，《可愛的動物》這首歌曲第一段歌詞是：“小雞說話嘰嘰嘰，小雞說話嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。”第二段除了把小雞改成小鴨，“嘰嘰嘰”改為“嘎嘎嘎”外，其余部分均不變。學生唱會后，老師說：“你們在生活中還知道什么動物？能不能把它們編到歌詞里面去？”學生很快地就把小羊、小鵝等填進去創作了新的歌詞。

在素質教育不斷深入的今天，作為新世紀的音樂教師，只要我們創造性地教，就能喚起學生創造性地學。讓我們放開手腳，在這新的課程改革中大膽研究、探索，真正培養出具有創新精神的新型人才！

（作者單位 平頂山市湛河區沁園小學）