行走在構建高效課堂的道路上

呂孟嬌

摘 要：兩年前，有幸親臨山東省，這個中國課改的前沿陣地。在杜郎口中學第一次領略“10+35”的教學模式，并深感其之于高效課堂建構的顯著作用。通過對國內已經形成的高效課堂模式的研究，結合教學實際，通過一系列的課堂教學實驗、實踐，總結了我校高效課堂構建如下三個環節，即：“自研自探—合作探究—展示評價”三個環節。

關鍵詞：構建；高校課堂；研究；經驗

一、自研自探讓學生帶著問題走進課堂，使課前學習省時而高效

預習不是傳統課堂上的自學，它的要求是，學生圍繞導學案開始自學、對學、群學，一般不對預習環節做時間要求，凡是學生能夠自己學會的要盡量自學。預習，可使我們的課堂讓學生的無意注意變為有意注意，也就是我們常說的，學生帶著問題來學習。為學生的學習明確目標、搭設平臺、指導方法，提高效率。

二、合作探究環節創設“生本課堂”，培養學習能力，捍衛“學”的神圣

我們依照新課標轉變教的方式、學的方式、評的方式這一理念，堅決要求“把學習還給學生”。唯有致力于對學生的學習能力的培養，才能生成他們的終身發展能力。

三、展示評價是解決學習內驅力的金鑰匙

展示是群力高效課堂的一大亮點，我們認為“展示是解決學習內驅力的金鑰匙”，展示即“表達、暴露、提升”，從操作技巧上說，展示分為組內小展示和班內大展示。

四、豐富多彩培訓活動中促進教師成長

教學校長、教導主任，到杭州參加了千課萬人的課堂實踐聽課，并聽課改專家李炳婷的高效課堂教學模式的講座，并對全校教師進行理念的更新培訓。

五、教學大賽讓全體教師在參與中收獲喜悅

1.導學案設計評選，在假期我們給老師留下了學習的題目，自學如何設計導學案，開學后，進行專題培訓，并在課堂實踐中指導教師，修正導學案，為了推進導學案的應用，我們舉辦了導學案教學設計大賽活動，在相互學習的過程中，我們的導學案教學方式已經被教師認可與接受。

2.高效課堂導學案教學大賽中賽出新理念。全員參與高效課堂教學大賽，課堂重點體現精講多練，在所有的課堂上均體現了高效的要義。

3.市區大賽中展示高效課堂的魅力。目前，作為我校三大教學特色工程重點之一的高效課堂構建已經初具雛形，許多老師在教學實踐中也已經嘗到了“創高效”的甜頭。但我們深知，無論是教師教學觀念的轉變，高效課堂構建工作的進一步完善，仍有許多工作要做。我們將在今后的工作中不遺余力地將高效課堂的構建工作做得更趨完善！

（作者單位 遼寧省本溪市平山區群力小學）