淺談如何提高初中生政治自主學習效果

孫銘

摘 要：學習是非常個性化的行為，是學習主體“自己的”事、“個人的”行為，任何人都不能代替。而每個學習主體都具有“天賦”的學習潛能和一定的獨立能力，能夠依靠自己解決學習過程中的“障礙”，教師應努力轉變觀念，真正以學生的發展為本，將培養學生的自主學習能力貫穿于教學始終的同時，多法并使，使學生學會學習，不僅提高自主學習效果，而且還為他們今后的發展奠定基礎。

關鍵詞：中學生；政治自主學習能力；興趣；師生關系

自主學習，即學生在老師的指導下，發揮自己的主觀能動性、積極主動的開展學習活動，從而實現自我發展，能力提升的過程。培養自主學習能力不僅是教學的需要，同時也是信息時代社會發展的需要。初中思想政治課對學生確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，起著重要作用。那么應該如何培養中學生的政治自主學習能力的同時，切實提高政治學習質量和效果呢？

一、合理制定教學目標

1.制定知識與技能目標。明確通過每個單元的教學，學生應該獲得哪些基本知識，并且對知識的掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學習和社會實踐活動，學生應掌握哪些基本技能，技能目標要與學生認知水平、能力基礎相適應。2.制定過程和方法目標。選擇本課程的重點知識，結合學生的學習基礎和發展需要，引導學生了解或體驗知識的生成過程，讓學生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務社會等多種學習經歷；根據單元教學內容，確定具體的教學方法，并對學生進行相應的學法指導，明確本單元教學中學生應重點掌握的學習方法。3.制定情感態度與價值觀目標。結合相關教學內容，在課前了解學生思想認識和行為習慣中存在的問題，針對學生的實際狀況，確定課堂教學中提高學生思想品德和思想政治素質的具體教育要求，對學生的情感態度和價值觀進行有效的引導和熏陶。

二、實施分層教學

從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。首先，學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，注重在能力方面的培養，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練，挖掘出他們的潛能。其次，學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，再在加強學生理解記憶上下功夫，一步步地引導，傳授于他們分析問題的方法。第三，學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，課堂學的知識，力爭做到當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學習競賽、學科知識畫廊評比、演講比賽、討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，真正收到了實效。

三、拓寬教學思路

課程改革的核心任務是改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。如果一位教師只重視書本上的知識，教材中有什么就教什么，沒有拓展延伸，學生就得不到全面發展；呆板型的課堂教學，學生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如此，學生就成了毫無生氣的書呆子。因此，我們在教學中就必須轉變舊的教學思路，從社會活動的現象和當前熱點問題著手，讓學生參與社會活動，走進生活、親近生活，各學科的知識貫通融合，教學內容更加豐富，教學中以問題為中心，讓學生去收集素材，進行討論，分析總結，獲得親身體驗，并對知識進行深入地思考，這樣有利于理解和運用。

四、靈活教學方法

要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段，鼓勵學生的學習興趣。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，教師的主導地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講“社會主義初級階段的基本國情”時，首先指導學生閱讀、思考并設計幾個問題組織學生討論：①為什么說我國的社會主義還處于初級階段？主要表現在哪些方面？②我國社會主義初級階段的含義？③社會主義初級階段存在的主要矛盾是什么？如何解決這一矛盾？學生經過看書、思考、討論后，用書上的內容加以回答，然后教師加以歸納、總結，這樣學生就比較容易理解“社會主義初級階段”的真正含義了，也克服了死記硬背，使學生從中領悟到我國目前所面臨的困難，以及作為學生的責任，從而教活了知識。

五、積極轉化和輔導好差生

實施素質教育，就要轉變以往的教學理念，努力為國家培養合格的高素質的人才；就要著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高整體教學質量的一個重要的環節。首先，教師要端正教育理念。我們的現代化建設需要各方面的人才，認識到差生同樣是祖國的花朵，都是祖國建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學多方面的幫助。對差生，決不歧視他們，要偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。其次，要努力去尋找、發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，他們也希望得到別人的認可，因而作為教師應該多與他們交談，肯定他們的長處，積極鼓勵他們在學習上多加努力，基礎差只是暫時的，關健在于自己的勤奮努力，勤能補拙，只要自己有恒心，有信心，講究學習的方法，就一定能趕上來。最后，要耐心輔導，循序漸進，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時要下大功夫。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣的鄉鎮初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經常利用課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，把他們的潛力挖掘出來。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”由此可見，我們在培養中學生自主學習的能力的同時，也要合理制定教學目標，使用多種教學方法和手段，這樣才能真正提高政治教學質量和效果。