以倫理道德教育為核心的民商法課程教學模式改革

程遠鳳

[摘 要]提高非法學專業人才培養的質量和法律素養，必須以課程教學理念的改革為核心；在非法學專業民商法課程教學中，要強調社會公德，進行以倫理道德為核心的民商法課程教學模式改革；從教學目標、教學方式與手段、教學內容等方面，對非法學專業民商法課程進行綜合改革。

[關鍵詞]倫理道德教育 法律素養 民商法課程 教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0070-03

教育部2011年10月21日頒布的《全國教育系統開展法制宣傳教育的第六個五年規劃（2011—2015年）》中規定，要建立高等學校法制教育的目標與要求，進一步明確對高等學校非法學專業學生法學理論、法律知識的教學要求。提高非法學專業人才培養的質量和法律素養，必須從課程教學內容和手段的變革和創新做起，對課程教學模式進行綜合改革。教學模式的改革是一個系統的工程，包括課程教學理念、教學目標、教學內容、教學方式與手段，以及課程教學質量評價等。本文以非法學專業《民商法》課程教學模式改革為例，探討以提高非法學專業學生法律素養和倫理道德為導向的專業課程教學模式的改革和創新。

一、非法學專業民商法課程教學現狀

目前高校的法制教育主要依賴《思想道德修養與法律基礎》課程，涉及法律的內容只有第四章、第五章的部分內容和第七、第八章，主要是概念性介紹，內容簡略。非法學專業學生其他法律知識來源的途徑只有與本專業相關的法律專業課程。如建筑專業開設《建筑法規》，經濟管理專業和財經院校開設《經濟法》和《稅法》，旅游管理專業開設《旅游法規》，國際經濟與貿易專業開設《國際商法》和《合同法》，等等。而大多數理工科院校除了《思想道德修養與法律基礎》課程之外，作為我國兩大基本法的《民法》和《刑法》，基本沒有開設。民商法課程除了法學專業院校，一般只是在與經濟管理相關的專業開設，這其實與我國人才培養計劃和方針是不相適應的。

現行的非法學專業的民商法課程仍然采用傳統的授課模式，以教師授課為主，學生被動接受。隨著現代教育技術的發展，絕大部分院校采用多媒體授課，教室連接網絡。教師可以在課堂播放《經濟與法》、《今日說法》等經典的案例視頻，提高學生的學習興趣，結合書本上相關的知識點進行講述，加深學生的印象，這不失為一種很好的教學手段。但其弊端是依舊沒有改變傳統的教學模式，缺乏學生的參與，缺乏教師的“教”和學生的“學”的互動，依然以傳授法律知識為主。實踐中，這種操作方法的現狀是，學生看法律視頻抱著看“看熱鬧”、看電影的心態，真正體會和琢磨的并不多。加上民商法課程是一門理論性十足的課程，缺乏實踐環節，任課老師一般也認為自己的課程非本專業的主干課程，不受重視，因此也不愿意花精力進行教學方法的創新和實踐教學的拓展。

綜上，民商法課程在高等院校非法學專業中開設的比例很小，即使開設了這門課程，重視度也不夠。這與我國大力加強素質教育、法律教育的要求是不配套的。

二、非法學專業民商法課程教學理念與教學目標改革

教學理念不更新，課程改革就不會有實質性的改變。因此，教學模式改革的核心環節，就是教學理念的改變引發的教學模式的變化。傳統的民商法教學仍以傳授法律知識和普法教育為重要任務，以教師的“教”為主導，忽視學生的“學”，更缺乏對學生的社會公德和倫理道德的滲透。

近年來，隨著社會的發展和人們價值觀念的多元化，社會上出現了很多惹人爭議的熱點事件，不斷挑戰我們的道德底線。據有關調查機構統計、媒體報道以及筆者的調查走訪，大學生違法犯罪的人數呈上升趨勢，這已經是一個不爭的事實。究其原因，主要有以下幾個方面。其一，大學生身上極強的表現欲以及過分虛榮的內心是其違法犯罪的內因。為滿足虛榮心和攀比的心理，而盜取他人錢財。其二，大學生自控力差，缺乏正確的處理糾紛的方式，易沖動。這是大學校園故意傷害、尋釁滋事案件發生的主要原因。其三，除了大學生自身特點容易導致大學生違法犯罪之外，學校教育的偏頗也是大學生違法犯罪率升高的客觀原因之一。隨著高校的不斷擴招，高校學生數量增多，學生素質良莠不齊。而高校的思想政治教育、法制教育、心理教育以及學生管理工作并沒有齊頭并進。教育功利化和實用性更讓不少高校存在重視專業知識的輸入，輕視綜合素質培養的問題。此外，即使有法律課程，不少高校和教師僅僅是傳授法律知識，將法律教育作為一門課程來對待，教育形式單一、內容枯燥、流于形式，注重對學生知識點的考查，不注重對學生法律理念的培養和倫理道德的教育。

在高等教育活動中，人才培養模式不斷創新，但課堂教育依然是高等學校人才培養的主要路徑。大學時期是大學生集中接受知識的黃金時期，也是世界觀和人生觀定型的關鍵時期，缺乏課堂上專業的法律知識的學習和法律意識的培養，也許是我國大學生違法犯罪率居高不下的一個原因。說絕大多數大學生是法盲，也許并不過分。民商法強調以人為本，尊重和保障人權，關注人的價值、尊嚴和自由，強調商事交易的原則和準則，是我國民商事活動的基本法。因此，根據民商法課程的特點和非法學專業大學生畢業之后并不從事法律職業的現實，利用案例教學法對大學生開展倫理道德教育，提高大學生法律素質和法律理念，摒棄單純傳授知識、注重概念闡釋的傳統教學方法，是非法學專業民商法課程教學改革的宗旨。在民商法課程的課堂教學中，任課老師可以引用社會熱點事件和經典案例對學生開展社會公德教育、生命倫理、家庭倫理、經濟倫理和信息倫理等倫理道德教育。

開設民商法課程的非法學專業院校，一般是經濟管理類的專業，是適應地方經濟發展的應用文科專業。應用文科專業的培養目標是以滿足社會需求為導向，堅持以能力為本位，知識、能力和素質的協調發展，更重視職業倫理的培養。任何一門課程的開設，在人才培養中都發揮著不同的作用。民商法課程的教學目標是利用課堂教學，培養學生利用所學知識和相關法律法規解決實際問題的能力。而在實際生活中，人們遭遇法律問題后一般會求助于法律專業人士。課程教學目標的改革，必然要與人才培養目標相一致。因此，非法學專業民商法的教學目標應除了培養學生解決實際問題的能力之外，還應提高學生的法律素養和倫理道德水平。人民教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”社會上為非作惡的人，一般都是倫理道德缺乏的人。高等教育培養的大學生，應該是為國家、為社會作貢獻的人，而不是為非作惡的人。

三、非法學專業民商法課程教學方式與手段改革

在法律院校，專家學者的講座和豐富的實踐活動，如模擬法庭、去法院旁聽、法律援助等，使校園到處洋溢著法律的氛圍，激發了大學生學習的熱情。而在非法學專業中，這些實踐活動離學生很遙遠。在民商法課程教學過程中，應改變以前以課堂為單一載體的狹隘教學模式，拓展多渠道、多途徑的教學方法，豐富網絡輔助教學平臺。在網絡輔助教學平臺中，可以開展多個模塊，提供大量的信息，激發學生學習的興趣。如開發豐富的案例教學資源，通過大量真實的、簡單的案例引導學生學習法律條文和法律規定，比課堂上單純的講解法條效果明顯；設置新法速遞等板塊，讓學生了解我國目前法律法規制定、修訂的現狀；設置常見民商事法律問題問答板塊，用生活中的真實案例解決學生的法律困惑；設置法律小論壇板塊，對社會熱點問題展開討論，等等。以網絡教學平臺的師生互動，改變傳統的“教”與“學”的分離。

讓實踐教學與理論教學相結合，相輔相成。由于絕大部分學生從來沒有接觸過法院、法庭和法律事務，對我國的法院和法律工作者懷著崇高的敬意，法庭對他們來說也是很神秘的。教師可以充分利用社會資源，開展法律實踐教學。組織學生去法院旁聽民商事案件的審理，教師可以選取能夠當庭宣判的、簡單的人身損害賠償案件，讓學生體會一個完整的庭審過程。一是滿足學生們的好奇心，揭開法院、法庭、法官神秘的面紗，對我國大陸法系的審判制度有初步的了解，與自己在影視劇中看到的唇槍舌劍的法庭辯論進行比較。二是理論與實踐相結合，通過旁聽法庭的審理過程，加深對“以事實為根據，以法律為準繩”的理解，同時對我國的司法審判程序有簡單了解。三是通過旁聽案件，可以讓學生明白，“市場有眼睛，法律有牙齒”。當我們侵犯他人合法權益時，必然要承擔相應的法律責任。旁聽結束后，教師可以要求學生寫一些旁聽的感想，可以直觀地了解學生的所思所想，更好地改進自己的教學，滿足學生的需求。

在親身參加法院旁聽之后，教師還可以組織學生開展自己的模擬法庭。由教師提供案件素材，學生親自參與，擔任審判長、審判員、原被告及其訴訟代理人等角色，在互聯網和教科書中搜集庭審的程序材料，自己制作庭審腳本，參與者通力協作，以學生為中心，發揮學生主體作用。通過一場生動的模擬法庭，一是可以充分發揮學生的主觀能動性，通過積極參與體現自身價值；二是學以致用，提高文獻檢索能力和綜合分析能力；三是提高學生的表達能力和隨機應變的能力；四是通過學生的協作，增進同學的感情和團隊合作精神，為大學生活增光添彩。若干年后，模擬法庭也許會成為同學們終生難忘的回憶。

四、非法學專業《民商法》課程教學內容改革

民商法課程教學內容的改革，應當面向現實生活，著眼于培養對象的實際工作能力和法律素質、倫理道德素質的提高。雖然法律的特點是永遠落后于經濟的發展，社會生活不斷出現新情況、新問題，法律也在不斷地作出調整。教學內容的選擇是一個復雜的系統工程，關系到大學生知識的獲取、能力和素質的培養。民商法課程教學內容的改革，應該突出“應用能力培養”和“法律素質和倫理道德提高”這兩個特征。根據社會形勢的發展變化和社會需求的變化，及時地更新和優化教學內容。在闡述民商法基本概念、基本知識、基本理論的基礎上，主要以我國現行的民商事法律法規為藍本，結合最新典型案例，講解相應的法律知識。同時，教材的選取也要注意理論與實踐相結合，針對非法學專業學生法律基礎知識欠缺的特點，不選取理論性太強的教材，而是選擇通俗易懂、配以相關案例的適用非法學專業學生的教材。

不論是在教學方式與手段改革中，還是在教學內容的更新和調整中，教師要堅持的一項基本原則就是，以公德教育和倫理道德教育為核心。所有的實踐教學環節中，不是強調民商法的條條款款，而是將案例中折射的“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”為主要內容的社會公德灌輸給學生；將尊重生命、珍惜生命、敬畏生命的生命倫理滲透給學生；將孝敬父母、關愛老人、夫妻忠誠、反對家庭暴力、教育后代、鄰里和睦等家庭倫理道德灌輸給學生；將誠信觀念、公平競爭意識、法制意識、社會責任意識等經濟倫理道德觀念滲透給學生；將尊重知識產權、保護個人隱私、不傷害他人、對自己負責的信息倫理道德觀念滲透給學生。通過民商法課程的課堂教學，潛移默化地提升大學生的法律素養和倫理道德素質，避免違法犯罪行為的發生，這是《民商法》課程任課教師的基本職責，也是教育的目標之一。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：雷 艷]