我這樣挑選“學區房”

耶雅億

家長們湊到一起，經常會談論“學區房”的事。我的不少朋友，賣掉自己的房子，把新房子買在重點小學旁邊。有些家長甚至效法孟母三遷，在孩子上小學、初中、高中前分別搬一次家，就是為了讓孩子接受最好的教育。

然而，中國家長定義“最好的教育”時，往往片面地看重學校的輿論排名和升學率。這樣做是否理性，讓我結合親身經歷談談自己的看法。

八年前，我將房子買在了一所口碑不錯的小學旁邊。兒子就讀兩年后，我發現他的小伙伴們有些共性：

一、愛攀比、優越感很強、追求名牌。小男孩去吃肯德基都AA制，利害關系算得非常清楚。

二、家長看重特長培養，幾乎所有的孩子業余時間都被“興趣班”填滿。家長功利心很重，見面就說：“你家孩子考級過了沒？”

三、學校課業壓力很大，孩子每天晚上都疲于應付作業。老師發的奧數題和提高訓練，常常擠占了真正培養孩子興趣的時間。

四、孩子們嬌生慣養，抗壓能力差。許多孩子的臥室春秋季節都要開著空調，動不動就掛點滴。

五、孩子們缺少感恩之心。每次給孩子辦生日Party，家長忙個半死卻得不到一句“謝謝”，也沒有一個孩子會主動幫忙洗碗掃地……

我知道，家長不能苛求“00后”的孩子們，畢竟他們身處喧囂的商業時代，個個都是家里的公主或王子。但是我相信，孩子們身上所表現出來的共性，應該是家庭文化和校園文化的產物。

“文化”雖是眼睛看不到的東西，卻如空氣般真實存在，孩子耳濡目染，會不知不覺融入這種文化。雖然我兒子的學校也一直弘揚主旋律，教學質量非常好，但是我卻隱約感覺到，再這樣下去，他的興趣特長得不到發揮，創新激情得不到鼓勵，最終會變成一個高分低能、功利冷漠的“市儈”孩童。

兒子要上四年級的時候，我們有了經濟能力，想換一套離單位近的大房子。當時我對購置新房所處的“學區”有了一種特別審慎的態度。我不再相信人云亦云的“升學率”，更不盲從所謂“私立”和“師大附屬”之類的牌子，我漸漸懂得了一個道理：挑“學區”和找對象一樣，適合的才是最好的。

有空的時候我會到單位附近的兩所小學去觀察。站在隔欄旁仔細觀察小學的操場，我發現師生在課間十分鐘和體育課上的表現，很能說明該校的“文化”。

A校的某位體育老師，在有人聽課的時候，表現得非常認真。然而有一次我恰巧碰到了他獨自一人帶班上課的情況。我看到他教學態度很不認真，甚至把大半節課的時間都給了學生，讓他們自由活動。而該校的學生呢，很多都戴著眼鏡，自由活動時三五成群。但我發現，每個班都會有一兩個被孤立的學生，顯然他們沒有朋友。我還聽到孩子們在課間講臟話，一群同學奚落一個人的現象時有發生。

B校的體育老師上課非常認真，無論有人沒人，他們都很敬業，學生上課態度也很認真。在一次短跑中，有一位同學跌倒了，其余的同學都圍過來關心她。我發現B校的同學集體意識很強，舉個例子，當跑道上出現一個空礦泉水瓶的時候，會有同學撿起來丟進垃圾桶。

后來，我又咨詢了在兩所學校工作的熟人。他們告訴我，A校雖然教學質量很好，但教師之間的惡性競爭非常激烈。懸殊的獎金分配和殘酷的淘汰制，讓許多教師背上了思想包袱。這讓我想到國家督學、山東省濰坊市教育局局長李希貴的一句名言：“沒有教師的幸福，哪來學生的幸福？”

于是，我將新房買在了B學校附近。不出我所料，該校雖然沒有斐然的成績，卻是真實關注孩子的素質教育和心理健康。該校所采用的團隊激勵制度，讓教師之間更好地合作，從而也將合作精神灌輸給了孩子們。該校的校長，是一個很有教育理想的人，他致力于營造一個民主自由的學習共同體，讓教師和學生都在學習中享受快樂。

我兒子在B校的三年學習生活，證明我做了一個正確的決定。他的“小發明”特長得到了發揮，學校也提供給他平臺和空間，讓他在科研小組中經常得到老師格外的關照。孩子的“小發明”得獎之后，他的自信心提高了，而且十分懂得感恩，把自己取得的成績歸功于老師、同學和家長……比起一個小升初的“高分”，我覺得這才是我兒子真正需要的東西。

總之，為孩子選“學區”是一件大事，值得花費精力和時間。我勸家長們千萬不要扎堆和盲從，花點時間去調研和觀察，才能選對最適合孩子的學區房。