化學教學要做到向前走并常回頭

郭慧敏

有一位教育家曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”教師在備課時，一般都會對教材處理和教學過程設計等花費大量的心思。而課堂教學后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處，更是應該認真歸納和總結的。因此，作為一名化學教師，要常反思，多創(chuàng)新，在實踐中摸索高效化學課堂之路。

一、明確目標，緊跟新課標指向

為什么向前走，這是方向問題。教師的教學行為以及教學活動的展開要圍繞新課標，只有把握好方向，才不會偏離主題，才會一步一步地接近目標：培養(yǎng)出有正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面發(fā)展，具有健康心理、人格健全、會思考會合作的人。

有人說方向比努力更重要，起初我很懷疑這句話，還有比努力更重要的嗎？作為教師，除了努力工作，還有其他辦法嗎？隨著自己教學閱歷的增加，我越來越發(fā)現(xiàn)方向太重要了。由于評價和考試沒有改變，即使國家各級教育主管部門把新課程改革喊得震天響，可還有部分教師努力講滿自己的課堂，最后的結果是學生的分數(shù)上去了，可學生真的不會學了，離不開教師了，以至于患上了“賴師癥”，學生的主觀能動性被弱化。因此，我們必須向前走，向新課改的目標靠攏，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，這就是長遠的方向、正確的方向、科學的方向，只有選定這個方向努力拼搏，我們的教學之路才會越走越寬廣。

二、反思自己，實現(xiàn)化學課堂教學新跨越

1.怎么向前走？對我們教師來講就是教學反思

一個教師的快速成長離不開以下四個環(huán)節(jié)：讀書、實踐、反思、創(chuàng)新。不難發(fā)現(xiàn)，反思位居創(chuàng)新之前，沒有反思何來創(chuàng)新。《論語》中有：“吾日三省吾身。”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“見其過而自訟者也。”可見任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。我認為，教學反思就是在總結以往教學經驗基礎上的開拓和創(chuàng)新以及對解決某些問題采取的策略和方法。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經驗+反思。由此可見，反思是促進教師專業(yè)化成長的必由之路。

2.常回頭，看走過的路效果如何？我想還是應該多思考和總結

做好回答以下問題，并且長期堅持下來，自己的教學行為一定會在理性的道路上馳騁，并最終達到理想的目的地。比如，我為什么要這樣設計課堂，理論依據何在？為了達到教學目標，我想讓學生通過什么途徑獲取新知？哪種途徑或方式更容易讓學生接受？學生是怎樣獲取知識的？是教師給還是自學或小組合作？這節(jié)課采取先學后教還是先教后學？怎么辦，要以學定教、因材施教、實施分層教學。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。在新課程改革這條大路上，我們不僅要用腳丈量路的長度，還要用眼看清方向，更要用腦思考我們走過后的質量與效益，不斷地創(chuàng)新工作思路和方法。成就學生的同時，也就成就了我們自己，因此，我們何樂而不為呢？

（作者單位 河南省濮陽市南樂縣教育局教研室）