如何提高中職生的英語口語水平

李同鑫

一、積極引導，培養興趣

在教學過程中，為培養學生英語興趣，教師要經常從時代發展、就業角度等多方面去引導。如教師向學生強調用人單位青睞懂英語、且能用口語對話的應聘者，從而使學生認識到在學好本專業技術的基礎上掌握一門外語的重要性。通過一步步地正確引導，逐步實現從過去的被動學到現在的主動學的轉換。與此同時，教師要多用鼓勵性語言與學生交流，關注學生的學習動態，營造一個融洽、輕松的學習氛圍，讓學生自由表達觀點，主動開口交流，消除學生的畏懼心理，增強他們語言表達的自信心，這是口語訓練邁出堅實的第一步。

二、利用多媒體、網絡電視，強化聽力訓練

語言的交流從聽開始，聽是英語四技能之首。培養學生聽力可以從以下幾方面入手：

首先，利用多媒體或網絡電視，把國際音標用動漫的方式展示給學生，提醒學生注意拼寫規律、語調、重音及單詞之間的音位變化。同時，可利用語音教室，使學生聽地地道道的英語，聽不同場合的英語，培養語感。

其次，培養學生用正確的語音、語調朗讀，讓學生聽純正的英語發音錄音帶（最好是配套教材），感受其中的連讀、爆破音、重讀及語調的變化等，從而達到對國際音標的了解與掌握。同時，要求學生模仿朗讀、大膽跟讀，克服心理障礙，避免“地方英語”現象的出現，這對于英語口語表達能力效果非常明顯。

三、以學生為主體，多方面創設英語環境

1. 課堂教學以學生為主體，重視課前熱身

每堂5分鐘的Free Talk，內容可關于日常生活、風俗、個人喜好、內心感受以及天氣情況等，讓每個學生有展示的平臺。在學生表達時，教師應面帶微笑，給予及時中肯的點評，多用鼓勵和表揚的語氣，使學生樂于表達，這也是鞏固和形成口語能力的有效途徑。

2. 進行角色扮演，教師創設情境，角色分工，把課堂變成英語交流的場所

如在講授國家級職業教育教材《新模式英語》Unit 2《Lets Go Shopping！》一課時，讓學生分組扮演角色。教師先確定對話主題“去某地購物”，讓學生自由結組，要求學生有設計、有表情、有動作。然后，教師把不同的購物場所寫在黑板上，再讓學生自編自演。另外，在“求職、看病、買票”等對話教學中，也可以采用這種教學情境方法。教師在課堂上讓學生參與活動，分角色扮演，能調動學生的積極性、參與性，創造更多的口語鍛煉機會，使學生樂于學習、快樂學習，真正做到“動中學、樂中學”。

總之，我們要充分了解學生的心理、需求，運用各種教學方法調動學生的積極性，打破沉默的課堂模式，使更多的學生開口講英語，用英語自由表達想法，在輕松的課堂氛圍中提高學生英語口頭表達能力，最終使職校學生能說一口地道的英語。

（河北唐山勞動技師學院）