高職院校外聘教師管理探討

張玉蕓

摘 要： 隨著高職院校中外聘教師數(shù)量的不斷增加，對(duì)外聘教師進(jìn)行有效的、個(gè)性化管理，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。文章對(duì)此問(wèn)題作探討。

關(guān)鍵詞： 高職院校 外聘教師 管理

近年來(lái)，隨著高職教育的發(fā)展及招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例失衡現(xiàn)象更加突出，外聘教師隊(duì)伍呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，同時(shí)外聘教師在教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題越來(lái)越多，教學(xué)效果明顯受到影響。本文就高職院校外聘教師的管理進(jìn)行探討。

一、高職院校外聘教師的來(lái)源、特點(diǎn)

1.高職院校外聘教師的來(lái)源：主要是兄弟院校的兼課教師、企業(yè)技術(shù)人員、離退休人員及在讀碩士研究生。

2.高職院校外聘教師的特點(diǎn)：來(lái)自兄弟院校的兼課教師及離退休教師，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；來(lái)自企業(yè)的外聘教師，有熟練的技能，易接觸到新技術(shù)，但在教學(xué)時(shí)間上要協(xié)調(diào)；企業(yè)退休人員，有技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)層面的知識(shí)相對(duì)滯后、陳舊；在讀碩士研究生，知識(shí)更新快，工作態(tài)度和敬業(yè)精神有待完善。后面三種外聘教師，一般沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、高職院校外聘教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題

1.外聘教師來(lái)源廣，能力、水平參差不齊：從學(xué)生反饋的評(píng)教結(jié)果來(lái)看，外聘教師中兩極分化現(xiàn)象比較明顯，他們的教學(xué)能力、課堂組織能力等有較大差距。

2.外聘教師流動(dòng)性大，可控性小：外聘教師和學(xué)校的關(guān)系松散，他們按所上課時(shí)拿課酬，不受晉升、晉級(jí)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的制約，流動(dòng)性大。由于一些原因，有些外聘教師是“一期一聘”，外聘教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。

3.缺乏主人翁意識(shí)和敬業(yè)精神：外聘教師由于是兼職或兼課，很少有人能全身心投入，個(gè)別外聘教師缺乏自我約束力，課前不準(zhǔn)備，課堂上講課很隨意，缺乏最起碼的責(zé)任心和職業(yè)道德。

4.教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量亟待提高：外聘教師中不乏優(yōu)秀人才，但大部分對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法掌握不足，無(wú)法因材施教，照本宣科者多，教學(xué)效果不盡如人意，教學(xué)水平亟待提高。

三、外聘教師管理的探討

外聘教師對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展和改革起到了積極作用，但是外聘教師隊(duì)伍中存在諸多問(wèn)題。如何合理使用、有效管理外聘教師，培養(yǎng)合格的高技能高職學(xué)生，是亟待解決的重要問(wèn)題。針對(duì)外聘教師中存在的主要問(wèn)題，對(duì)他們的管理，可從以下方面著手。

1.把好外聘教師的選聘關(guān)。學(xué)校在選聘外聘教師時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，如果是首次聘任，則應(yīng)聘教師要試講，續(xù)聘外聘教師時(shí)，根據(jù)其在上一個(gè)聘期內(nèi)的考評(píng)情況，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)聘劣汰。

2.加強(qiáng)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。來(lái)自企事業(yè)單位的外聘教師和在讀碩士研究生絕大多數(shù)對(duì)教育規(guī)律和高職教育的特點(diǎn)不太熟悉，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在他們上崗前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這是重中之重，幫助外聘教師做好向教師角色的轉(zhuǎn)換。系部要組織對(duì)新聘教師上崗前的培訓(xùn)，使外聘教師掌握教學(xué)的基本要素，而在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)新聘教師進(jìn)行繼續(xù)的跟蹤培養(yǎng)，組織外聘教師參加系部的教研教改活動(dòng)，定期組織對(duì)外聘教師進(jìn)行教學(xué)方法的講座。外聘教師的教學(xué)能力有了真正提高，才能促進(jìn)院校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，提升教師隊(duì)伍整體水平。

3.重視外聘教師管理制度的制定與執(zhí)行。學(xué)院、系部根據(jù)外聘教師的特點(diǎn)，制定外聘教師管理制度，不能讓外聘教師的管理僅僅停留在統(tǒng)計(jì)外聘教師人數(shù)、定時(shí)統(tǒng)計(jì)課時(shí)、支付課時(shí)費(fèi)層面，對(duì)外聘教師的管理要與對(duì)專任教師的管理一樣，在實(shí)施過(guò)程中，系部和學(xué)院的相關(guān)管理部門(mén)要加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。

4.結(jié)合外聘教師的特點(diǎn)合理安排，充分發(fā)揮外聘教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。從企業(yè)過(guò)來(lái)的外聘教師來(lái)自一線，專業(yè)技能熟練，現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，有些退休的技術(shù)人員，專業(yè)理論方面的知識(shí)有些老化，如果要他們上理論課，那么教學(xué)效果可能會(huì)不太理想。在讀碩士研究生知識(shí)更新速度快，教學(xué)手段先進(jìn)，但專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題等方面的能力欠缺，如果要他們上實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課，那么就是紙上談兵了。在教學(xué)工作的安排中，除了要對(duì)這兩種類型外聘教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)外，還可以在分工上進(jìn)行調(diào)整，即從企業(yè)一線聘請(qǐng)的教師主要進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)，而在讀研究生則主要進(jìn)行理論方面的教學(xué)工作，這樣合理搭配，能各盡所能，充分發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

5.建立健全外聘教師的考評(píng)機(jī)制，加大對(duì)外聘教師的監(jiān)督力度。外聘教師流動(dòng)性強(qiáng)、臨時(shí)觀念嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和敬業(yè)精神，建立健全外聘教師的考評(píng)機(jī)制，考評(píng)結(jié)果作為續(xù)聘的重要依據(jù)，優(yōu)聘劣汰。同時(shí)加大對(duì)外聘教師的監(jiān)督力度。從學(xué)生方面得到的反饋情況來(lái)看，監(jiān)督力度越大，教師工作越認(rèn)真。我院定期針對(duì)外聘教師進(jìn)行聽(tīng)課檢查，包括課堂授課、教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日志、學(xué)生考勤、學(xué)生作業(yè)的批改記錄等。雖然大部分外聘教師都表現(xiàn)不錯(cuò)，但也有個(gè)別外聘教師，有基本教學(xué)功底，但工作態(tài)度一般，講課隨意，這就要靠學(xué)院管理部門(mén)、系部加強(qiáng)對(duì)外聘教師的監(jiān)督。在對(duì)外聘教師的檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些非常優(yōu)秀的教師，他們教學(xué)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，提早到教室做課前準(zhǔn)備，自制教具、模具，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。我們?cè)诙綄?dǎo)簡(jiǎn)報(bào)中進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并反饋到了其所屬系部，激發(fā)了他們更高的工作熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)小燕.關(guān)于高職兼職教師的聘用及管理.職教論壇，2012（14）.

[2]彭桂芳.高職院校兼職教師培養(yǎng)問(wèn)題探討.教育與職業(yè)，2009（6）.