培養初中生課外閱讀習慣的探索

陶靜娟

摘 要： 課外閱讀指導與讀書本身一樣重要，本文探究了培養初中生課外閱讀習慣的策略：一是推薦名家美文，二是注重教學方法，三是閱讀有法可循。

關鍵詞： 初中課外閱讀習慣 名家美文 教學方法 閱讀方法

學生對于教科書上那些要讀要背要考的文章，總是充滿無可奈何的“敬意”和“敵意”，再好的文學作品，一旦與考試占邊，都變得不再那么“活潑可愛”了。葉圣陶在《略談學習國文》中說：“現在有許多學生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養成閱讀習慣，非多讀不可，同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”

《語文課程標準》要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”光靠教科書上二十幾篇文章，學生的語文水平是難以提高的。現在初中學生的課業負擔比較重，平時很少有時間閱讀課外文章，而且就像伏爾泰曾說：大部分人不會讀書，所以加強對學生的課外閱讀指導與讀書本身一樣重要。

一、推薦名家美文

“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”，剛升入初中的學生因為閱讀量狹窄的關系，對一些著名作家及作品知道得很少，所以，由課內延伸到課外，向學生有針對性地推薦名家美文，能夠激發學生的閱讀興趣。蘇教版七年級語文課本中有趙麗宏的《為你打開一扇門》，學完后可讀讀趙麗宏其他的散文作品；王安憶的《我家的男子漢》非常富有童趣，但她的成就主要在小說，可推薦學生讀讀她的《人世的沉浮》、《小鮑莊》等；田曉菲的《十三歲的機遇》令人欣羨，而她少年時寫的詩歌更令人欣賞，如《露珠》等，可讓學生讀一讀。進入初二初三，為學生推薦的課外作品我就不局限于課本，如大家公認的一些名家名篇，像余光中的《聽聽那冷雨》，張曉風的《敬畏生命》、《不朽的失眠》，劉白羽的《天池》等，課前兩分鐘輪流請學生朗讀一篇美文，日積月累就可以讀上很多。

二、注重教學方法

課外文學作品閱讀同樣需要注重朗讀，這些課外文章都是文質兼美的好文章，最適合朗讀。早讀課上采用領讀、男女生讀、齊讀、配樂讀等多種方式，讓學生誦讀，逐漸積累、體驗、培養語感，讓學生在讀中感受到愉悅、輕松和美感。“書讀百遍，其義自見”，反復地朗讀，再結合生活體驗，朗朗的書聲中，學生對這些文章的體會越來越深，在平時寫作文時會不自覺地引用化用。

除了早讀課的朗讀，課外文學作品有些還需要采用精讀法，以點帶面地教給學生賞析寫作的方法。《提醒幸福》的作者把抽象的幸福概念具體化了，文中有許多絕妙的比喻，而段落與段落之間采用了排比的手法，這些都是學生很少接觸過的。《不朽的失眠》的作者陌生化的語言，給人活潑新鮮的感覺。適當補充一些張愛玲、余光中等大家作品中的句子，學生很快就會掌握這些新的知識點。

三、閱讀有法可循

大部分學生都不會讀書，有些學生讀書是盲讀、亂讀，沒有重點，讀完之后也沒什么印象，所以掌握好的閱讀方法很重要，因此有必要向學生介紹幾種可行的閱讀方法。

1.邊閱讀邊思考。學生在閱讀過程中除要思考質疑外，還要會想象。讀《紅樓夢》時，你頭腦中的林黛玉一定要是你自己創造的形象，而非電視劇電影中的演員的臉龐；儒勒·凡爾納的科幻小說最需要想象力，《地心游記》中所描寫的史前動物，看完后你一定要能勾勒出它們的樣子；大仲馬的《基度山復仇記》中主人公逃出伊夫堡那段驚心動魄的經歷，你能夠向同伴繪聲繪色地描述清楚嗎？培養學生邊閱讀邊思考的習慣，實際就是培養他們的形象思維能力，使抽象的畫面在大腦中轉換為直觀的畫面，這樣的課外閱讀定然是充滿了樂趣的。

2.移位閱讀。看到這篇文章的時候，可以再多看其他相關的文章來加深印象。比如說你看了法布爾的《松樹金龜子》，還可以找來同是法國人的布豐的《自然史》談一讀，從而更加深對《松樹金龜子》意境的理解。學了培根的《論美》，讀一讀培根那本短小精悍而經久不衰的作品《培根論人生》，你會感到比《論美》更富有哲理的文章太多了，你也因此得到不少意外收獲。

3.有創意地閱讀。古人云：讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。閱讀后有自己的理解和看法，能從不同角度去體會文章所表達的內容，倡導“標新立異”，體會文章中別人想不到的地方。對于《月，闕也》，有同學認為作者另辟蹊徑，從月亮的不圓滿告訴我們，不圓滿是人生的常態，我們要泰然處之；對于《不朽的失眠》，有同學認為，成功和失敗都是相對的，福禍也是可以相互轉化的，功名榮華是過眼煙云，精神創造才會亙古恒傳。這些多角度、有創意的閱讀，讓他們在疑中讀，在讀中悟，逐步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，拓展他們的思維空間，提高他們的閱讀質量。

4.按自己的需要閱讀。在閱讀過程中根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語。“不動筆墨不讀書”，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文豐富語言積累。

四、營造閱讀氛圍

閱讀要有一個適合的環境，還要有合理的閱讀時間。家里、學校的圖書館、教室、公園都是不錯的閱讀場所。建立班級圖書角，擺放適合本年級學生閱讀的書刊“課外讀物建議”中的圖書。初中生天性愛玩，自覺性還不夠，難免有時不能靜下來自覺閱讀。因此，教師必須根據所任班級的實際，布置適量的課外閱讀作業，每天安排適當的時間供學生進行閱讀，而每天中午、入睡前也是不錯的閱讀時間，五分鐘或十分鐘，可長可短，貴在積累。此外，教師還要鼓勵學生平時要充分利用課余時間開展課外閱讀，在節假日里，指導學生勞逸結合，完成作業與課外閱讀交替進行。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”培養初中生課外閱讀的習慣，需要教師平時不斷督促引導他們，以自身喜好讀書的習慣帶動他們，讓學生根據自己的身心特點，制訂閱讀計劃，做到循序漸進，學會享受閱讀的樂趣，讓讀書成為生活的一部分。