農村小學數學課外作業的合理布置

李云芳

隨著新課程改革不斷深入，對如何提高學生的素質提出了更高的要求。對于小學生來說，沉重的書包、繁重的作業，已成了他們形影不離的朋友。但是，作為教師，我們需要了解學生對知識的掌握程度，僅僅在課堂上練習或者憑借一兩次模擬考試是不行的，這就需要關注課外作業的布置。

課外作業是學習數學的重要組成部分，它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，培養和發展能力，提高學生的素質有著十分重要的作用。我所任教的小學是一所農村村小，學生中百分之六七十是留守兒童。如果我們不給他們布置一點課外作業，放學回家，可想而知，這些孩子們一定會到處玩耍。這就需要我們布置課外作業。數學課外作業常見的問題一是作業量過多，二是形式單一、內容乏味，三是應用意識不強。這樣的數學課外作業不但不能發揮它應有的效果，而且會產生負面影響。如何合理地布置課外作業？我覺得應該精心設計課外作業，提高學生的學習興趣。

一、課外作業設計要體現出趣味性

趣味性的作業設計，可以幫助學生對求知興趣的長期發展，充分調動學生的學習積極性。對于小學生而言，趣味性的作業可以調動學生學習數學的積極性，從而成為生動活潑的、主動的學習過程。例如“兩位數的大小”課外作業設計，讓學生利用課外時間玩猜數字游戲，一位同學寫一個兩位數，讓另外一個同學在規定的時間內猜出這個數字。如寫出“43”這個數字，如果猜謎的同學猜是“85”，出謎的同學要告訴猜謎的同學猜大了，如果猜謎的同學猜是“21”，則出謎的同學要告訴猜謎的同學猜小了，直到在規定的時間內猜出為止。

二、課外作業布置要體現出層次性

學生之間存在著數學知識和數學能力的差異。由于受各自家庭條件不同及自身因素的影響，學生的數學成績也存在的好與差。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓不同的人在數學上得到不同的發展。因此，在課外作業設計時，要按照學生的個體差異設計層次性的作業。根據學生之間的差異，在教學中，可以把作業必做題、提高題和選做題，設計成難易相當的練習題，以滿足不同層次的學生的需要。

三、課外作業布置要體現出生活性

數學作業應伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與學生的家庭生活、社會生活及其他各科密切聯系。一些作業，需要學生根據自己的觀察、收集、整理等多項訓練，讓不同個性的學生都有機會表達自己的數學思想。例如“元角分的認識”，可以讓學生到超市查看一些物品的價格，然后進行比較。對一些實際問題，教師可讓學生自己動手演示、操作、試一試，這樣既能使他們鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

數學教育的目的是培養有思想有創新能力的人，而不是做作業的“機器”。所以，教師在設計作業時，要設計出真正適宜學生的有效作業，讓其發揮最大作用，從而促進數學教學質量的全面提高。

（安徽省懷遠縣找郢鄉上橋小學）