提高非計算機專業數據庫原理與應用課程教學效果

摘要：數據庫課程在高校和高職高專教學中除了計算機專業學習，財經等非計算機各專業也在學習。掌握好這門技術，會提高計算機理論水平，有效指導大量數據庫的實踐操作。目標明確，帶著興趣和問題去學習，同時采用科學的教學及考核方法，使學生扎實掌握好各個數據庫對象的知識點與技能。

關鍵詞：應用技能；教學方法；學科成績評價

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0076-02

數據庫技術是高等教育計算機基礎技能之一，目前各類本科和高職高專在校生很多專業均在學習，同時，《數據庫原理與應用》也是計算機等級考試的考試內容。在非計算機專業該課程的教學中，要求學生掌握原理，學懂學會數據庫技術的實際應用，能夠解決實踐中數據的存儲、查詢、報表等問題。這和計算機專業該課程的學習目標是不同的，計算機專業除了掌握以上內容，更需要進一步使用數據庫作為網站的后臺數據存儲，準確完成各類復雜數據的查詢與輸出。那么，這就要求在教學實踐中，切合非計算機專業授課目的，突出重點難點，有的放矢地組織課堂教學和上機實踐。財經類專業是接觸數據庫課程教學最多的，下面結合財經專業在數據庫教學中一些經驗，探討如何提高非計算機專業《數據庫原理與應用》課程的教學效果。

明確學習目標，提高學習興趣的目的是使學生掌握數據庫的基本概念、數據庫系統操作、管理、維護的基本方法，SQL語言的基本知識，結構化程序設計與面向對象程序設計的基本思想，為學習后續課程奠定基礎，為熟練操作計算機完成數據的維護奠定基礎。鑒于以上目標，在組織教學時，側重講授數據庫基本理論，例如數據模型、數據庫系統組成、關系數據庫的概念、什么是結構化查詢語言、查詢的原理與實現等。興趣是最好的老師。有了學習興趣學生就會帶著問題探究，就會主動地預習復習、總結歸納。所以，如果一味的教而沒有學生的練，最后不但學生不能真正理解理論知識，而且會覺得數據庫枯燥無味，使快樂的學習成為了沉重的負擔，陷入了學習誤區。因此，在第一堂課，教師就需要告知學生學完這門課程之后達到的目的是什么？比如，在Access教學中，第一堂課通過教師的演示告知學生，期末時每人要能夠完成一個簡單的程序設計，綜合使用數據庫的表、查詢、窗體等對象完成一個小程序，比如“藏書管理系統”、“大學生綜合素質考評成績管理系統”等。

1.選好教科書與實驗輔導書。教科書是組織教學的第一手資料，是完成教學大綱、教學目的的重要參考書，是學生學習及復習的有力幫手。好的教科書內容邏輯性強、由淺入深、注重學生的實踐能力的培養，特別是對教學中的重難點講解詳細。所以，教師為課堂教學如何選好一本好的教科書尤其重要。可以從以下幾點對教科書進行甄別：①具有較高專業水準，語言流暢、內容精煉、章節編排符合教學知識層次的學習規律；②對教學中的難點，能夠提供全面的參考知識，如：數據庫中查詢用到的條件表達式，能夠系統講解表達式概念、構成、各種實例；③每章節后，除了有小結，習題外，還附相應的上機練習題，這樣就不必選購或編寫上機實驗輔導書；④教材不宜太厚，價格不宜太貴。如有再版多次的書籍可以作為重點選擇對象。

2.圍繞應用技能的培養精心組織教學內容。理論授課是數據庫課程教學的關鍵，無論學生課下看不看教材，通過課堂理論講授，提綱挈領，引導學生準確、快速、高效學習。如在教授查詢對象中，把查詢的基本概念、作用準確無誤告訴學生，適時舉例，使學生不但從理性上而且從感性上一下就抓住查詢的特點。再從查詢的類型講授，分類細數每種查詢的功能、特點、創建及使用方法。理論是指導實踐的重要環節，理論教學在計算機專業教學中也處于重要的地位。上機練習題的設計好壞決定著數據庫課程所學知識掌握的程度。教師必須結合整體教學目標、學生基礎與學習接受程度的實際情況、上機機房的環境條件，精心設計上機練習題，從而有效結合理論教學，學以致用，達到實際應用技能的培養與提高，鍛煉學生獨立解決問題的能力。對教材或實驗輔導書中的題目，加以刪減，可以按照需要重新編排練習題。這樣，做到了有的放矢，不但可以提高學習興趣而且十分有助于提高學生學習效果。最后，各章結束后及時總結，期末前要求學生分組完成一項程序設計，使學生對數據庫知識有一個系統的學習。

3.改進教學方法。數據庫的教學同其他各科一樣，更應以學生為主體，教師只是教學的組織者，肩負引導、輔導、測評角色。①課堂講授切忌填鴨。做好這一點可以進行量化：5分鐘教學引入，30分鐘理論講授，15分鐘答疑、小組討論、小結。②上機輔導由面及點。上機的學生多，輔導中對共性問題集中分析和引導，對個別學生出現的問題逐個輔導。但是，這其中教師需要注意一點：要Hold住，先讓學生獨立思考或學生之間討論解決，最后實在解決不了教師再加以講解。這樣，學生當時埋怨老師不給講，可是到了最后當學生能自己解決了問題后，他才理解教師的用心。③賞識性教學引入課堂。對每名學生學習中取得的進步，適時加以表揚，課堂提問的面覆蓋每個學生，客觀分析對待學生存在的學習中各種問題，鼓勵學生勇于質疑、勇于創新，激勵學生主動學習。

4.改進學科成績評價方式。數據庫教學實踐性強，重在培養學生應用理論解決實際問題的能力。因此，對學生成績的評定不應該期末考試一次決定。為引導學生平時扎實掌握知識，可借鑒如下方法，本人經過幾個學期的教學實踐，認為這種方法能夠客觀、公正的評價學生學習情況。①課堂學生表現成績。根據學生課堂出勤、回答問題、小組討論情況、上機每次作業完成情況對每名學生做出評價，按照百分制給予相應成績；②期中測驗成績。根據學過的重點內容教師進行設計上機測驗題目，題目不宜多而要求精，采用學生單獨面對教師一對一考試的方式，這樣即可檢驗教學效果，又能督促學生及時查漏補缺。③期末考試成績。期末考試實行一人一卷上機考試，考試內容偏重上機實操。同時，也可采用大作業的形式，即每人或每組編寫出一個應用程序。④綜合評定成績。綜合以上各項成績，按照一定比例評定綜合成績。數據庫課程重在學習過程的考核，因此，平時成績和期中成績各占30%，期末成績占40%。

對于計算機專業數據庫課程的教學同樣可以采用以上所述組織教學，對于重點知識與技能的要求會比非計算機專業要求高。計算機專業學好數據庫重在今后的網站設計與數據庫軟件的開發，而非計算機專業的學生，學好數據庫不但培養了學生數據庫技術的基本理念與管理思路，而且為今后的工作及學習奠定扎實的計算機理論與實操基礎。

參考文獻：

[1]徐紅.數據庫原理與應用[M].中國鐵道出版社，2008.

[2]魏衍君，焦克瑩.SQL Server 2005實用教程[M].西北工業大學出版社，2009.

作者簡介：吳彥國（1971-），男，河南商丘人，河南省輕工業職工大學計算機系教師，本科學士學位，研究方向是數據庫原理與應用。